疫情居家背景下的幼儿家庭教育方法 摘要：3-6岁是幼儿成长关键期，家庭教育对幼儿影响最深刻、持续时间最长，而受疫情影响幼儿园延期开学使教育主阵地由学校转向了家庭，如何在居家时期使用科学有效的家庭教育方法对幼儿的健康成长有着关键性影响，本研究通过对家庭教育普遍现状分析和针对疫情背景对家庭教育的影响提出具体的幼儿家庭教育方法。 关键词：3—6岁幼儿 家庭教育 现状分析 疫情背景 教育方法 一、幼儿家庭教育现状分析 俗话说：“以小见大，以微知著”，幼儿期是幼儿生理和心理的迅速发展期，也是幼儿个性形成的时期，这一阶段家庭教育对幼儿身心健康发展起关键性作用。近年来，幼儿家庭教育受到关注，科学的教育观念和方式方法逐渐建立。但家庭教育具有封闭性、不平衡性和无监督性等局限特点，家长们教育孩子时，往往缺乏应有的理智，容易感情用事，不少家庭夸大智力因素对幼儿发展的影响，往往又缺乏智力教育的方法和手段，智力培养多数停留在灌输知识层面上，忽视孩子的特点和自主权，家庭社会性的特点和长辈多、后辈少的现象又使家庭教育有出现分歧可能的情况。 二、疫情下幼儿家庭教育的影响与挑战 新年伊始，突如其来的新冠肺炎打乱了所有人的生活，漫长的疫情期间，幼儿不能入园，幼儿和家长只能待在家中，不能参加集体活动，甚至不能外出。幼儿教育主阵地彻底由学校教育转向为家庭教育，家长们迎来了史无前例的教育考验。面对充电五分钟、活跃两小时的“小神兽”家长纷纷表示招架不住。 （一）防疫知识储备不足，考验家庭应急处理能力。 突发的疫情考验着每个家庭面对突发事件的应急能力，疫情初期，大部分家庭暴露出防疫知识储备不够，应急能力弱的现象。如：家中口罩等防疫物资储备不够；消毒用品不知如何正确使用；基本卫生习惯不足等。在新冠肺炎疫情蔓延的背景下，一个家庭进行应急知识和物资储备是必须的，父母同时还要培养幼儿养成未雨绸缪的安全意识和从容应对突发事件的能力。 （二）学习生活空间高度重叠，家庭矛盾容易产生和激化。 疫情前家庭成员大多外出工作，有自己的工作空间，幼儿大部分时间在幼儿园里度过；疫情爆发后，家长和幼儿长时间呆在家中，相处空间高度重叠。这种情况下，家长可以利用这段时间陪伴幼儿，弥补以前亲子互动的不足。但时间是把双刃剑，长期、单调、重复的居家环境，导致家庭矛盾和冲突更容易产生和激化，家长与幼儿长时间相处能力面临考验和挑战。父母应该建立温馨和睦的家庭关系，营造健康的家庭氛围，尽力提升亲子关系，以便达到良好的家庭教育效果。 （三）高质量有效的陪伴。 缺少了幼儿园老师的教导，父母居家陪伴教育的质量显得尤其重要。超长假期的时间安排和活动内容，直接影响幼儿的居家生活质量，这是对家长进行家庭管理的考验和挑战。家长要调整居家模式，针对幼儿特点、需求正确地开展居家教育和培养幼儿习惯，引导幼儿有规律、有计划的生活学习，既要保障幼儿生活后勤，又要努力地学习教学。这是对家长的极大考验，全部家庭成员应该多交流、沟通，协调分歧，达成一致性的教育原则，尤其是面祖孙三代同堂家庭，更要共同配合、扬长避短，树立教育的权威性，强化教育效果，促进幼儿全面发展。 （四）家庭情绪的调节。 疫情爆发期间，普遍存在害怕、压抑、焦虑等不良情绪。不良情绪不仅在成人间蔓延，幼儿长期居家也会有不安、焦虑的负面情绪。当家庭出现“疫情情绪传染病”时，家庭所有成员都容易受感染，长此以往，幼儿心理健康会受到极大影响，而精神创伤是长久且极难愈合的。所以家长要及时阻断消极情绪的传播，对不良情绪积极进行自我调节，尽力传播正能量，帮助幼儿疏导心理问题。 三、疫情期间幼儿家庭教育方法 （一）生命教育和习惯培养相结合 疫情期间，有必要让幼儿了解疫情防控措施，如何去预防病毒。人的生命是宝贵的，但也是脆弱的，让幼儿知道不是所有的疾病都是可以医治的，但是可以提前预防，良好的行为习惯，包括勤洗手、饮食均衡、良好作息等等，都是可以预防疾病的发生，引导幼儿养成良好的卫生习惯。 1.正确引导疫情，培养良好的卫生习惯。 长期的居家生活和铺天盖地的疫情信息，需要家长用科学合理、通俗易懂的方法去给幼儿解释信息：我们的生活发生了哪些变化，什么是新冠病毒，为什么我们要带口罩…… 家长可选取权威机构发布的宣传图画、绘本等用讲故事的方式给幼儿科学传递信息；也可用角色扮演形式与幼儿互动，引导幼儿正确了解疫情、懂得良好的卫生习惯是保护自己的最好方式；掌握正确洗手、戴口罩的方式，每天坚持和幼儿一起进行测量体温及监测记录，在家里筑起一道生命健康墙。 2.教会幼儿学会敬畏自然。 疫情爆发初期，“野生动物变佳肴”、“野生动物携带未知病毒”、“新冠病毒可能来自野生动物”的新闻频频爆出。家长可以利用绘本，如《一棵树一座城》、《蝙蝠的自述》结合疫情现状引导幼儿明白自然界的每一种生命都拥有平等的权利，让孩子认识自然，知道爱护自然，不食用野生动物等，尊重自然规律，懂得尊重生命的重要性。 3.引导幼儿体会生命的意义。 当全民一心，无数逆流而上的人前往一线去抗击疫情，他们是医生、是护士、是建筑工人……他们是国家的英雄，更是人民的守护者。家长给孩子讲解经典抗疫一线故事，带领幼儿感受和发现生活中的战“疫”英雄，如：社区工作者，挨家挨户进行信息登记，了解出行动态；小区门口值班人员，无论刮风下雨，他们都坚守岗位，测体温、问情况、做记录……在做好防护措施的情况下，可以带幼儿在小区门口观看，激发幼儿的责任意识，感知家国情怀。 （二）以身作则、榜样示范。 3-6岁幼儿有强烈的好奇心，善于观察、模仿身边人的行为、动作和语言，父母处理问题的方式和行为往往成为幼儿模仿的对象，同时幼儿认知判断能力低，如果父母处理问题的方式是错误的，在潜移默化中对幼儿成长可能造成不可逆的影响。因此家长应发挥榜样力量，家长在对幼儿提出要求前，首先要规范自己的言行举止，以身作则，为孩子提供以良好健康的品德思想、规范的言行举止去影响幼儿，帮助幼儿好思想、好品德、好习惯的养成。 （三）共同计划，促进自理能力培养。 幼儿的居家生活需要合理安排和科学指导，引导孩子学会管理自己的生活和时间。家长可以咨询老师参考幼儿园一日活动安排表，和幼儿共同制定一份一日在家活动时间表，陪伴幼儿早睡早起，科学安排一日生活，引导幼儿学会自律，也让幼儿在长假后能适应幼儿园生活做准备。 （四）合理引导，正确使用电子产品。 疫情居家期间，“互联网+”是人们获取信息、沟通联络、娱乐消遣的重要手段，“互联网+”给幼儿家庭教育带来了多样、趣味、便捷。但是长时间沉迷电脑、电视、手机等电子产品不利于幼儿身心健康发展。3-6岁幼儿自控能力弱，玩电子产品常常不能自我节制，家长们要有明确的规则和要求，合理管理幼儿使用电子产品时间。电子产品很多内容不适合幼儿观看，家长应提前筛选积极正面、健康向上的内容，避免出现不良信息带给幼儿不良影响。 （五）注重沟通，家园共育不可少。 疫情期间的家园共育，家长既是中间人也是实施者。春季延期开学“停课不停学”期间，大多幼儿园推出了“居家指南”活动，按照教育部要求主要工作转向家园沟通和家庭教育指导。 家长应积极通过幼儿园的微信公众号、微信群、QQ群、电话等方式与教师进行网上信息交流，补充学习幼儿教育知识，合理化利用幼儿园亲子活动资源和指导，观察幼儿居家情况、有问题及时反馈、咨询老师以获得帮助，引导幼儿健康成长。 参考文献: [1]万慧颖.学前儿童家庭教育.南京.东南大学出版社.2016年1月 [2][2]绍长宇. 疫情给家庭教育带来的六大挑战.中国教师报.2020/2月/26日 [3]朱艳丽.幼儿家庭教育存在的问题及对策.学生发展指导.2017年4月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/85eff3ffb107e87101f69e3143323968001cf4d8.html