疫情之下如何做好幼儿一日活动的教育与指导 摘要】由于新冠病毒的出现，幼儿长期宅家，生物钟混乱，对宅家出现各种消极的反应，教师针对这一特殊现象进行相应的指导。如：疫情期间家长应该怎么帮助孩子？幼儿自己又可以怎么做？文中对此作了一一解答。 【关键词】教师；幼儿；日常；指导 今年的春节假期是一个不同寻常的假期,因为新型冠状病毒的出现,人们只好躲在家里保护自己。但由于长时间的不出门，导致许多幼儿产生很多的负面情绪，如：容易生气、经常失控，有的时候会有焦虑等等。家长面对孩子出现的各种意外状况，也被弄得毫无招架之力。有的家长就干脆给孩子们玩手机、看动画，以免孩子的纠缠。有的家长整天跟孩子大眼瞪小眼，大声训斥孩子的不乖巧，甚至动武。长此以往，孩子的视力下降不说，体质变弱，亲子关系也变得越来越紧张。那作为专业教师，该怎么帮助幼儿愉快地度过这个漫长而又难熬的日子呢？ 一、教师应及时与家长取得有效联系，确保家长的教育观念得到适时转变 （一）教师应及时与家长取得联系，了解其在疫情期间的教育心理 疫情期间，家长们的情绪也是不稳定的，由于长期的宅家，往往会长时间的把玩手机，作息时间也变得混乱了，面对“小捣蛋”时不时的纠缠，就会出现厌烦心理，甚至产生恨的不良情绪。所以教师首先要引导家长转变不良情绪为正面情绪。在疫情出现后的第一时间，教师可以通过微信、钉钉等班级群对疫情期间孩子们在家情况进行提问，“您是怎么看待的？”“您会怎么处理？”家长们会把孩子在家的不好表现抱怨出来，并表示期望疫情早点结束，好把“麻烦”撒手交给老师管理。 （二）引导家长尝试换位思考，引发共情 尊重是管理负面情绪的前提，家长要学会倾听和理解，帮助幼儿把坏情绪疏导出来，再进行教育，这样的方法才会让幼儿获得成长。共情就是要求家长学会把自己看作是一个幼儿，如果让你整天呆在家里，不能到外面玩游戏、不能跟小伙伴一起玩，没有人跟你说话，你会怎么样？只有让家长学会共情，才是帮助幼儿去消除负面情绪的基础。 （三）鼓励家长借助各种教育资源，提升亲子陪伴的质量 疫情期间，许多教育部门对疫情下幼儿宅家提供了许多线上和线下教育资源，教师可以把相关资源推荐给家长。帮助家长知道怎样和孩子进行各种好玩的、有意义的游戏活动。 同样鼓励家长把好的教育资源共享给其他家长。家长们应该放下手机，和孩子一起阅读、绘画、做手工、做美食等等，可以增进亲子交流。 二、对幼儿宅家的一日生活指导 （一）与父母共同制定一份“一日生活作息表” 疫情期间，由于宅家，幼儿的生物钟全部打乱了，想要回归到正常的生活节奏里去，必须要制定出一份“一日生活作息表”。注意作息表中要结合《指南》精神，要有静有动，应遵循幼儿年龄特点。比如：（1）7:00—8:30起床，享用早餐；（2）8:30—9:30学习时间；（3）9:30—10:00体能锻炼；（4）10:00—11:00自由游戏，家务劳动；（5）11:00—14:30午餐午睡；（6）14:30—15:00享用点心；（7）15:00—17:00室内游戏；（8）17:00—18:30享用晚餐；（9）18:30—20:00亲子时光；（10）20:00—20:30入睡。 当然，家长可以和小朋友根据这些时间适当地调整活动，切不可整天玩电子产品，一日活动中要让孩子有运动有阅读有动手探索的机会。 （二）严格遵循，切不可“三天打鱼，两天晒网” 既然辛苦制定好一份作息表，就必须天天遵守。教师可以通过打卡、晒图的形式提醒幼儿一定要遵守。并对坚持打卡的幼儿做出适当且及时的奖励。当幼儿得到教师的肯定后，做事的积极性会更高涨。即使家里的大人有些懈怠，幼儿也会催促家长的监督和完成。 三、学会自我服务，减轻对家长的负担 幼儿园开展过有关许多自理能力方面的挑战活动，幼儿通过学习知道自己动手为自己服务是一件多么自豪的事情。既然能在幼儿园完成，那为何不把这种活动推及到孩子们的家呢？ （一）自己的事情自己做 鼓励幼儿做一些力所能及的事情，如自己刷牙、洗脸、洗手、吃饭，自己穿衣裤，自己整理床铺，收拾玩具。幼儿是独立的个体，他们有很强的模仿欲。当看到大人们经常做一些自我服务的事情时，也充满了好奇。幼儿期本来就是在直接感知、亲身体验和在实际动手操作中发展起来的，那作为家长应该支持孩子做一些自我服务的事情。即使孩子做得不是那么好，也要对他这一行为和态度做出适当的肯定。幼儿要永远有着一颗尝试的心，多多去探索，相信自己能行。 （二）做个爸爸妈妈眼中的“小暖娃” 平时都是爸爸妈妈辛苦照顾孩子，那在这个漫长的假期里，我们的孩子可以去关心一下怎么照顾家里人。比如：可以给爸爸妈妈捶捶背、揉揉肩，给妈妈梳头发；给家人做一份甜甜的水果沙拉等等。还可以帮助妈妈拖地、擦桌子、择菜等等，让辛劳的妈妈得到片刻的休息。 总而言之，科学合理的一日活动对幼儿的教育有着举足轻重的作用，家长应积极配合教师和幼儿，给幼儿创设一个轻松愉快的环境，多参与、有质量地陪伴，从而帮助幼儿健康愉悦地度过疫情，迎接美好的未来。 参考文献： [1]杨小英.浅谈幼儿的情绪管理[J].好家长,2019(78):78-79. [2]刘诗云.幼儿自我服务意识与能力的现状与培养策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):222. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/866781b4f32d2af90242a8956bec0975f565a405.html