家访的基本知识 （一）家访程序 ①了解学生。家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。 ②提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。 ③时间的选择与控制。 家访时间最好选择在双休日或家长在家的时间，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，20－30分钟为宜，以免耽误家长的工作。 （二）家访的分类 三种家访形式供大家参考。 ①了解性家访，适用于多数学生家庭，主要访问家长基本情况，例如学历、职业等；学生家庭基本情况，例如居住条件、家庭成员构成、父母感情、对学生要求； 学生在家情况，例如学习环境、学习休息时间、完成作业情况、看电视及上网情况、阅读课外读物、交往对象、家务劳动等。 ②目的性家访，少数特殊学生，有针对性家访。主要向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。 ③沟通性家访，与家长交换信息，沟通情感，实现良好配合家访，适用与因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。 （三）家庭教育类型 经常家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、教师和家庭三者的积极性，形成合力,针对所遇到的家长，在教育子女方法上的几种类型，大致分为溺爱型、严厉型、随意型、自私型。老师们在家访前也要提前“备课”，针对性不同类型，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。 1.溺爱型 通过家访，要使家长明白，娇惯孩子，看是关爱，实是危害。只有爱而不溺，严格要求，才能让孩子健康的成长，发展全面的人格。 2.严厉型 对这类家长的访问，班主任尤其要注意策略，当这些家长介绍孩子在家的情况时，班主任要耐心听取，而不能简单地反对，要充分肯定家长的愿望是好的，从而取得家长的信任。然后，可以向家长介绍科学的教育孩子的思想方法，让家长反思并改正自己的错误做法。并把在学校管理教育学生的方法介绍给家长，让他们从中受到启示，则家访的效果将会更加明显。 3.随意型 这类家长觉得孩子的教育有学校管，自己不必过问，导致孩子在学校的表现随心所欲，没有奋斗目标。通过家访要让家长认识到学校教育的成功在很大程度上取决于家庭教育能否很好地配合。要耐心细致地以情感心，以理服人，唤起他们尽到教育子女的责任。 4.自私型。 这类家长忽视了自己第一任老师的责任，的小算盘打得很精细，把孩子看成自己的私有财产，无形影响并导致孩子在学校自私自利，与同学之间斤斤计较，学习上不愿与 同学们交流，害怕别的同学超过自己。这类家访，首先让家长变其思想，讲清孩子是社会的财富，并使之树立正确的人生观和世界观，并通过讲述家长培养孩子大度精神的事例，从而使家长具备一定的理想、志向和良好的思想修养 望我的工作给孩子大公无私勤奋踏实的影响孩子也往往会效法父母的思想和作风。 （四）家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。 （1）对生活贫困生家访要“帮” 生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,班主任老师如果能够经常地家访生活贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级控制学生的流失有着重要作用。班主任老师家访生活贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。 （2）对行为极端生家访要“勤” 所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中不安定的因素,是典型的“问题生”。如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生很大的负面影响。因此，对行为极端生的家访是班主任老师家访的重中之重。面对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访或许效果会更好。老师在家访时，应尽快找出他们出现问题的“病因”,及时对症下药,使他们逐渐进步成为守纪律的标本、好行为习惯养成的楷模。 （3）对性格内向生家访要“细” 俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行家访前就首先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料，同样，在进行家访时对他们家庭进行细访，也仍然显得尤为必要。 （4） 对优生家访要“激” 品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师、家长的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,固步自封现象。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要班主任老师应根据这些学生的不同情况有选择的进行家访。在家访中，互相的交流合作应起到极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还应该起到及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为习惯,使之更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/867a6780152ded630b1c59eef8c75fbfc67d9478.html