古诗词教学必须重视反复朗读 古人有“七分读三分诗”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。原因就在于只有在朗诵中才能充分表现诗歌抒情、审美的艺术效果，学生才能辨别诗的语言，加深对诗意的理解，被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。所以，古诗词教学中必须重视反复朗读。就朗读的指导而言，应分三个阶段进行。 第一阶段：初步感受诗意的朗读 古诗的朗读必须注重节奏和音律，要做到抑扬顿挫，要把握诗歌的情感基调。如：《天净沙?秋思》的教学，可先让学生反复感受，再做分析。 第二阶段：加深理解的朗读 初读是感受，那是较为朦胧的理解；这一阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固，呈螺旋式交替纵深发展。如教读《走马川行奉送大夫出师西征》，可在朗读中体会祖国河山的壮丽，然后经过分析再在朗读中体会诗人的思亲之情，直到体会到对祖国深沉的爱。 第三阶段：深化理解的朗读 在这一阶段的朗读中，要引导学生辨别诗的关键词句，理解诗的表现方法，在理解的基础上插上想象的翅膀，在脑海中描绘诗中的具体情景，感受诗歌的艺术力量，达到学以致用的效果。如：《望天门山》的教读中借助插图和分析，使学生的脑海中再现场景，品味景致与真情表达的方式。 简而言之，反复朗读是古诗教学中的主要方法，指导朗读时必须要有目的（不是光把诗背熟），要循序渐进。教师要明白这是教法，也要让学生明白这是学习古诗的最主要的方法。 （作者单位：810600青海省平安县平安镇中心学校） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87191ea41fb91a37f111f18583d049649a660e72.html