个人随笔
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网络环境下高校英语翻译教学模式思考 【摘要】据目前了解,英语翻译没有引起足够重视是现在中国普遍的现象,教师仍然运用过去陈旧,单调的教学模式,不仅让学生对英语翻译缺失了兴趣,还严重抑制了学生的思维,缺乏创造性。而网络的出现为英语教学带入新的领域,大大改变大学英语翻译的教学模式,进一步优化高校英语课程体系,对大学生更好的学习英语翻译有这着重要作用。 【关键词】英语翻译 教学模式 网络环境 随着全球化的发展,我国与外国进行着越来越频繁的交流,作为运用最多的国际语言-英语，占据着越来越重要的地位，在各个信息交流中，翻译是必不可少的，缺少了翻译这个媒介,很多书籍和重要文件都无法被国内人士解读,也无法把我国的重要信息传达出去,为解决语言障碍，我国急需大批优秀的高素质翻译人才。现今我国各个高校开始重视起英语翻译教学，在教学中进行了新一轮的改革，起得了一些成就，但总体来说，高效的英语教学还是存在很大不足。这些不足包括资源得不到充分合理利用，学生的学习空间受限制，教师教学经验不足，学校的课本脱离实际需求等等。而网络的出现，给翻译教学带来一道曙光，带领我们走进另外一个学习领域，在新的领域里，给教师更大的发挥空间，也给学生更充裕的学习条件。 一、网络环境下高效英语翻译具备的优势 1.网络环境为英语翻译学习者提供了一个真实的交流平台。由于网络的兴起,越来越多的交流软件孕育而生,如QQ、E-mail、MSN等，学生可以通过这些软件轻易的加入到各个英语翻译群中，在里面和别人讨论翻译方法和分享自己翻译技巧，还可以借助其他软件直接和外国人进行交流，增强对外国人的了解，了解他们的文化和思维，为将来翻译打下良好基础。 2.网络环境为英语翻译学习者提供便捷的翻译工具。在过去，在对某篇文章进行翻译时，需要携带一本厚厚的翻译词典，不仅浪费了大量时间查阅单词意思，还不能随时随地的翻译，大大限制了学习者学习的空间。而网络的流行，各种翻译软件供学习者使用，查找单词的时间大大缩减，里面还有各种版本的翻译和词的来源，大量的信息量供学习者选取，提高了翻译效率。 3.网络环境为英语翻译学习者提高丰富翻译类书籍的资源。英语翻译是一个复杂的工作，如果是文学类，不仅要考虑词性，句子的整体意思，还要考虑到作者在文章里体现的整体情感基调。因此，学习者需要阅读大量作者写的其他书集和有关作者生平介绍。有了网络，学生可以轻易在网上搜索到有关作者的资料，了解作者的思想和所要表达的思想，和作者的写作风格，通过这种丰富资料的阅览，有利于学习者更好更准确的翻译，自然也就提高了翻译效率。 二、网络环境下英语翻译教学的新模式 网络环境下给学生学习英语翻译带来巨大便利，大大提高了他们的翻译速度，但是要翻译出一篇准确完美的段落或是文章，还是需要在课堂上听教师关于翻译的讲解。过去教师没有足够的资源和学生分享，也很难搜集到有特点的例子拿来讲解，也缺乏有利的教学工具，因此即使教师把翻译的重点和难点都一一罗列了出来，学生还是很难掌握，但自从有了网络，在网络环境下，教师在英语翻译教学模式发生了巨大变化，也给教学带来举足轻重的作用。 （一）深化了高效英语课堂教学体系 在教学模式日新月异不断变化的新时代，传统高效英语课程机制已不适应于新时代要求，需要构建新的英语教学体系，并且这新的体系要始终贯穿于高效英语教学中。首先，在大学生低年级英语学习中，以专业英语基础知识为主，以全面掌握好英语词汇、英语语法和英语句式。而到了大学三年级，在英语专业类的学生里，设置专业英语翻译的课程，在非英语专业类的学生里，设置专业英语翻译的选修课，如跨文化交流、翻译理论与实践以及英美报刊选读等。同时，教师也可以介绍与英语翻译或写作相关的网站，让学生利用该平台练习翻译和写作；也可以布置一些任务，让学生去相关网站查找资料，分小组讨论，然后在下节课一起分享。这样，在低年级打好英语基础，在三、四年级再进行训练，达到巩固和运用，[1]可以提高他们翻译的准确性。 （二）充分利用网络资源 传统教学中，资源的不充分利用是阻碍高效英语教学的一个主要原因。由于课堂时间有限，教学内容又有限，如果单靠课本上的内容进行教学，不仅信息量过大在时间紧迫的情况下无法把内容讲解清楚，学生自主学习、自主翻译的积极性又不高使得他们很难掌握到翻译[2] 的精髓，自然灵活翻译更是难上加难。一般而言，大学英语教程都涉及外国的文化、政治、风俗习惯，因此，教师可以先去网络上搜集一些跟本课文相关的资料，通过整理，制作出精简的PPT,然后在下节课上课时，可以作为知识背景供学生欣赏，这样可以潜移默化的灌输外国文化和思想给学生，长期坚持以后，学生就可以形成一种外国思维，在翻译时，不会过于受国语的影响，阻碍翻译。 如《高级英语》第一册Lesson4 Everyday Use for your grandma 这篇文章讲的Dee和她男朋友回老家看望妈妈，在探望的这段时间Dee和她妹妹Maggie、她妈妈之间发生的故事。文章中Dee的变化要联系到当时整个英美的背景，文中还涉及Dee她奶奶，因此需要知道Dee她奶奶当时的生活环境。。。。。。因为文中涉及的课外知识过多和专业的名词和一些生疏偏僻的俚语，如果没有足够的文化背景做铺垫，学生在理解和翻译过程中会遇到很大困难。这时就需要教师先在网上搜索相关资料，包括当时的文化背景，政治的改革给年轻人的影响，然后在上课前直接口述或是PPT 的形式传输给学生，这样，学生才不会对文章过于陌生而无从下手。这对学生在后期翻译课文具有重大作用，有了情感基调和文化背景，翻译起来也会更轻松。 （三）转变教师的教学角色 在新改革的大环境下，以教师为课堂主体的教学模式在慢慢退出舞台，但还是存在主体不当、主体缺位的现象，仍存在教师主导下的教学。因此，在新的体系下，应进一步推行把教师从一个领导者替换成一个辅导者，教师应充分发挥引导作用，使学生在认知能力上得到[3]进一步发展。教师可以鼓励学生自主学习，当在信息量膨胀的情况下出现翻译方式太多，学生不知道如何取舍时，教师可以提供帮助和建议，防止学生盲目选取甚至吸收错误的知识。 如在讲《高级英语》第一册Lesson 1 The Middle Eastern 中一段话：Then as you penetrate deeper into the bazaar, the noise of the entrance fades away, and you come to the cloth-market. The earthen floor, beaten hard by countless feet, deadens the sound of footsteps, and the mud-brick walls and roof have hardly any sounds to . The shop-keepers speak in slow, measured tones, and the buyers, by the atmosphere, follow .（引用高级英语第一册Lesson1第二段）翻译的方式很多，可以利用的词汇也很多，教师可以先让学生运用各种翻译工具初步对该段进行理解，然后再梳理句与句的关系，最后看看所翻译的句子是否符合中文思维，在不符的地方进行修改。教师可以在学生翻译的过程给予帮助，适当告诉学生注意的点如penetrate into是否应当直接翻译为“渗透”。这样以学生自主学习为主，合理恰当利用网络工具，比起教师单一的讲然后口译，学生自己翻译，教师辅导，可以达到更好的效果。 （四）培养学生的跨文化意识 由于每个国家的渊源不同，因此产生的文化也不一样，这种文化差异很容易造成中式英语、中式翻译。如在中文里，动词居多数，而在英文里形容词和名词占句子的主要地位，因此，在英译中时，要把含动词意义的形容词翻译为动词。如果不了解不了解外国的文化，很可能出现理解错误，翻译错误。翻译并不是简单的语言转换，翻译过程中存在很多文化习俗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88b0c147302b3169a45177232f60ddccda38e62e.html