中国传统节日教学设计
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中国传统节日教学设计 四二班 一、活动主题的提出 中化民族历史天，为了让学生进一步了解中国，了解中国的历史，感受中国几千年文化的底蕴，借寒假开学、"春节""元宵节"刚刚过去这一良好时机，我们从学生熟悉"节日"入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，走进历史，以全身的视角，审视今天的生活，从而达到教育的目的。 二、活动目标 1、选择适当的自己喜欢的形式展示活动成果。 2、体验成功的喜悦，愿意与别人分享快乐。 3、在交流过程中，展示个人的才能，锻炼口才，提高参与意识。 4、了解传统节日，感受中华传统节日文化的精深内涵，进行爱国主义教育。 活动重点：汇报成果。 活动难点：用合适的汇报形式，展示成果。 教 具：课件、资料、图片、实物等 课型： 汇报教学目标： 1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 3、明确不同的节日有不同的文化。 4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 三 ，教学过程： （）听关键词，猜节日 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 如； 放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一） 祭祖、扫墓 （清明 4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟， （端午节 五月初五） 吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五） （）走进节。 1．在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？ 2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？ （同桌讨论后交流） （1）吃年夜饭，看春节联欢晚会。 （2）走亲戚。师：是呀，从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。 （3）压岁钱。师：你们知道它的来历吗？ “岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。 （4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。（师：福字怎么贴？为什么要倒贴？除了贴福，还会贴什么？老师这里也有一幅春联，让我们一起来读一读，引导春联的读法。 （5）放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片，想看吗？） （6）挂中国结（出示中国结）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团结，象征着世界华人心连心。（挂在黑板上面） 3．闯关活动 第一关：年的故事 谁来闯关？ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝福语 师：同学们，老师祝贺你们顺利过关，为了奖励大家，老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学一起唱，不会唱的拍起自己的手来！ （）、交流其他传统节日。 师：每当节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，我们学到了很多知识，得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位，选择春节以外的一个传统节日，交流并记录你们对它的了解。 1．小组交流 2．全班交流：请问你们小组讨论的是哪一个节日，在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日，有没有要补充的吗？ 四，反思： （一）活动后的体会 "中国传统节日"的综合实践活动把学生的积极性全部调动起来了，由于学生以前搞过综合实践活动，所以对此已经能很顺利地进行下去。我们从最初确定主题，到分组、确定每小组的研究内容，都是本着学生自主的原则。在课程开发的所有过程中，老师只是适时地指点，并没做过多限制，学生的个性也在此活动中尽可能的得到张扬。这个活动体现了以下特点： 1、充分体现了合作意识和探究精神 综合实践活动没有固定的教材和资料，学生所交流汇报的所有东西都是学生自己收集整理的，看似简单的资料却是学生费尽九牛二虎之力找来的。学生查找资料的过程就是一个探究的过程，而对资料的分析与交流就离不开每个成员的合作，有的合作并不局限于本组，还有组与组的合作、与家长的合作、与别班同学的合作。这些是课程所需要的，也是当今社会所需要的。 "三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮"，从这句俗语中我们就能体会集体的力量大，团体合作是新时代对人才素质的要求，让学生在小组合作中学会与人相处，增进友谊，发展协作能力，是综合实践活动中不可缺少的一环。此环节，我注意调动每个成员的积极性，相互取长补短。 2、为学生提供了实现自我价值的舞台 作为一个人，如果自己的人生价值得不到体现，是很郁闷的一件事，学生也不例外。我们的综合实践可以不看重学生的学习成绩，只要他愿意，只要他参与，就能从中找到发挥自己才能的机会。当学生参与进来之后，他们从中感受到了前所未有过的轻松和愉悦。走向社会，查查资料，调查访问，表演，朗诵，画画等竟然都可以干，而且老师对他们提出的很多建议欣然采纳，学生们当然高兴了，这课虽然有老师的指导，但真正的主人却是学生。 综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。 是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。 （二）活动要遵循一定的规律--由浅入深，逐步探究。 ①开始进行研究，学生往往找不准方法和途径。因此教师要适时地给予关注，了解他们预期的研究方法，及时捕捉学生的探究动向，在探究传统节日时具体采用了哪些渠道，有什么缺点与不足，有针对性地给予指导，为学生提供帮助 ②督促与激励学生的实践与探究活动，帮助学生克服困难，保证活动的持续进行。活动进行到一定程度，肯定会遇到这样那样的困难。有的同学甚至仅仅是收集到一点关于节日的资料，便停止了探究。为保证探究活动的成功，教师要及时了解学生活动情况，充分肯定学生研究成果，激励学生继续努力，不要"点到位止"，要把探究活动高的扎扎实实，力求有更多、更广的收获。 ③拓展学生的思维，将体验与探究活动引向深入。由于受经验和能力的限制，学生的探究活动往往会停留在浅层次上，除了给予激励之外，学生更需要教师的指导性建议。针对学生研究情况，教师要进一步拓展学生思路，引领学生发掘新的探究题材，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。 （三）注重适时反思。 有反思才会有进步，活动结束后，教师要指导学生对整个活动过程和结果进行适当的反思，从中终结成功的经验和失败的教训，便于今后更好的开展综合实践活动。当然，在活动的整个过程中，我们也发现了不少问题，比如：对于学生最初的调查研究应如何进行针对性指导？怎样组织好学生的课外调查？如何开发课堂内外的各种资源？等等。虽然存在着这样那样的问题，但是让我们欣慰的是，学生对综合实践活动兴趣很浓，积极性很高。相信只要我们教师坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，综合实践活动一定回开展得更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88bdf800e418964bcf84b9d528ea81c758f52efc.html