学习必备 欢迎下载 北师大版小学四年级数学下册《小数点搬家》导学案 教学目标： 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教法：引导、发现法 学法：小组和做法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程 一、情景导入呈现目标 1、预习检查 蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才”。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示课题 二、探究新知 观察下列数中小数点位置的变化： 0.010.11 小数点向右移动 向右移一位这个数扩大到原来的10倍 向右移两位这个数扩大到原来的（）倍 向右移三位这个数扩大到原来的（）倍 （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。 （3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。 五、当堂训练 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。 2、把下列数由大到小排列 2.312.32.42.331.9学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高 有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题 板书设计： 第二课时 教学过程 一、预习检查针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 二、出示目标直接出示本节课的练习目标开门见山 三、练习过程 1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向移动位。 2、将小数点向左移动数变小： 向左移一位这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位这个数就缩小到原来的()分之一 向左移三位这个数就缩小到原来的()分之一 3、P37页第4、7题 （先独立做，最后集体订正） （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。 （3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 四、点拨升华 小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、当堂训练 1.414×10=18．1×100=53．8×10= 43.21×1000=0.12×100=0．01×100= 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。六、拓展提高 某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发价是28．5元，一卷的零售价是3．00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题 板书设计： 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88e6f33c68d97f192279168884868762cbaebb46.html