兴趣当头 事半功倍 ---2017年秋季万安学校五年级4班作文兴趣班教学工作总结 本学期以来，在本班展开写作兴趣班，针对对学生的作文训练、阅读方法指导、读书笔记训练进行培训。现对本学期的作文兴趣班教学工作作出总结如下： 一、基本情况 本学期我担任了五年级“作文提升班”的教学工作，本班共有22名学生，其中男生10人，女生12人。进行小班制兴趣培训。作为五年级的学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，写话水平较低，听说能力不高，因此在习作中存在着许多问题，例如内容不具体，语言不规范，用词不准确，字迹不美观，标点符号不正确，题材不新颖，对火热的生活熟视无睹，课外阅读中接触的好词佳句灵活运用不到位，不会检查修改等。 二、主要成绩 1、大部分学生基本能把所见、所闻、所想的东西在课堂上表达出来，并能带上自己的评价。 2、较多学生基本能运用所积累的词语进行习作。 3、基本能正确运用标点符号。 4、能围绕题目进行写作。 5、作文格式基本正确。 三、具体做法 以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以学生感兴趣的话题为习作内容，采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 （一）让学生乐于习作，激发学生习作兴趣。 （二）留心周围的事物，把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 （三）让学生不拘形式地表达。 四）正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。 （五）在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并做到有中心。 （六）较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 四、存在的问题 （一）有部分学生还不能将作文分成一定的段落来写对，对应用文的写作格式不够正确。 （二）对标点符号的使用有一部分学生还不能较好的掌握。 （三）作文较为空洞，不是真实的事件，感觉生硬。 （四）未表达出自己的真实感受。 五、今后的努力方向 （一）上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 （二）抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 （三）上好作文指导和讲评课。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 （四）以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学 生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 （五）提倡认真修改，养成良好习惯。 五年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同桌再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 （六）坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 （七）每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 （八）扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期评选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，向学校广播站投稿，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 （九）充分利用图书角，和学校阅览室，让课外阅读成为习作的源泉。 （十）做好优差生指导。日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 执笔人：叶静静 2017年1月10日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8973802ce97101f69e3143323968011ca300f730.html