《财经法规与会计职业道德》说课稿
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《财经法规与会计职业道德》说课稿 我的说课内容包括七个部分：课程定位、教学内容、教学资源、教学方法与手段、学情分析、教学程序设计、存在问题与改进。 一、课程定位 （一）课程的性质 根据我院财务管理专业的人才培养方案,《财经法规与会计职业道德》课程是是财务管理专业的专业基础课，本课程能力结构与知识结构是针对会计岗位能力分析而设计，并结合会计从业资格考试大纲,在以能力教学为主的原则下,与会计从业资格考试接轨. 会计专业需要应用型的会计人才，而作为会计人员最基本的要求就是要取得会计从业资格证书,参加会计从业资格考试的人员必须要具备一定的职业技能、财经法规和会计职业道德知识。从中足可以看出《财经法规与会计职业道德》这门课程的性质和重要性。 (二）课程的作用 通过本课程的教学,对学生掌握财经法规职业能力的培养起重要支撑作用,学生要学习会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度，学生通过学习后能基本具备会计从业资格所要求的基本专业知识和技能；对学生会计职业道德素养的形成起重要支撑作用，通过会计职业道德规范的学习，学生能更深入细致地了解作为会计人员应具备的职业道德. （三）会计专业课程体系 财经法规与会计职业道德属于财务管理专业基础课程。 （四）与其他专业核心课程的关系 会计基础、统计基础、财务会计是前导课程，前导课程的学习为财经法规与会计职业道德的教学奠定了良好的基础。在财经法规与会计职业道德之后，学生还要学习财务管理、成本会计、税法、审计、管理会计等后续课程,成本会计的教学体系又可以在后续课程的教学中得到广泛应用。 （五)课程的目标 根据“知识+能力+素质”三位一体的指导思想，《成本会计》的课程目标包括三个部分：知识目标、能力目标、素质目标。 二、教学内容设计 （一）教学内容选取的原则 本课程教学内容选取的总体思路应该是以能力培养为主，树立“知识为能力服务”的教学理念.教学内容的选取以满足会计从业资格考试的需要为主，这是开设这门课程的主要意义所在。同时也要求能力与证书并重，在教学内容的选取上也注重培养学生的职业技能。 （二）教学内容设置 本课程的教学内容分成两大块：财经法规和会计职业道德.其中,财经法规部分包括：第一章 会计法律制度；第二章 支付结算法律制度;第三章 税收法律制度;第四章 财政法规制度。会计职业道德部分就是第五章 会计职业道德。 3。 教学的重点、难点及解决办法 三、教学资源 （一）课程教材 学生需参加江苏省会计从业资格考试，教材选用江苏省会计从业资格考试系列辅导用书：《财经法规与会计职业道德》及《会计从业资格考试应试习题集》，经济科学出版社出版.本套教材内容新、知识面广，尤其突出对实务操作的训练和在基本技能方面的培养。 （二）课程教学参考书 参考书上有很多课外的知识，可以对教材内容起到巩固拓展的作用 1 （三)课程网络资源 (四）师资力量 发展职业教育，培养技能型人才，师资队伍的建设是关键。我们有一支综合素质较高，实践能力较强的教师队伍,是一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的师资队伍。 四、教学方法与手段 (一）教学方法设计 （1）注重案例教学 由于本门课程大多是一些法规条文，理论性极强，采用传统的教学方法，学生学起来必然枯燥无味。因此，在教学过程中，我结合现实问题，针对具体案例开展教学，学生根据布置的案例分组讨论，最后由教师来总结，可以取得良好的学习效果。 （2)善比较、多联想 由于本门课知识点多又分布于各章节,这无疑增加了学习的难度，“学而不思则罔，思而不学则殆”，我积极引导学生将几个相近的内容加以对比，把容易混淆的知识点放在一起记忆，以深刻理解其内在的联系与区别，则效果就越佳。在教学的过程中，我们可通过熟悉的内容推出相关的或相似的内容，这样前后联系,多次记忆，知识掌握也就牢固了。 （3)侧向记 由于法规本身政策性强,内容复杂，掌握难度大。因此，对那些正面不易掌握内容，我建议同学们不妨换个角度来加以巩固。难度大的内容暂时搁在一边，把难度小的攻破了，余下难度大的也就胜券在握了.在新授教学内容时,我将教材与每一法规的条文紧密结合起来，使学生能明晰条理，易以理解把握。 (4）重练习 练习是巩固知识和检测教学质量的重要手段。因此,我狠抓平时阶段性练习，重视综合测试.每次上课前提问；学完一章内容就当堂做相关的练习题以巩固当天所学知识;期间还辅之以阶段测验；学完所有内容后就反复做综合卷.这样，平时练习能加强记忆，克服遗忘；而综合测试有利于所学知识的系统化、综合化.通过练习、考试既可深化知识，及时发现并纠正问题,又有助于学员熟悉各种考试题型,以保证最终考试时能得心应手。 (二）教学手段设计 1. 利用现代信息技术制作教学课件 教学课件能帮助学生更好地融入课堂氛围,吸引学生关注课堂教学知识，帮助增进学生对教学知识的理解. 2。 开展合作教学 （三)课程考核设计 改革传统考核方式，设计与教学模式配套的更加符合课程性质和特点的考试方式与评价体系，进一步促进教学质量的提高. 五、学情分析 （一）学情分析 1。 学生年龄特点分析 学生在不同的阶段其注意力的方向和特点是不同的。对于高职生而言,他们已经具有了一定的逻辑推理能力，并且也具有了一定的实践操作能力，但学习的自觉性和学习热情还不高。这些特点就要求我们需要合理设定学生的学习要求。 2. 学生已有知识经验分析 在学习本课程之前,学生已经学过了《基础会计》、《财务会计》等课程，对会计专业知识已经有了一定的了解,但基础可能打的不牢。可以通过提问、谈话等方式去了解。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施,另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 3。 学生个体学习能力和学习风格分析 2 分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何.据此设计教学任务的深度、难度和广度.还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。 4. 学生班级学习风格分析 班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”,有些班级思维活跃、反应迅速,但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之段. (二）学生学习方法的指导 1。课堂上认真听讲,对教材进行反复通读、精读 2。平时多做习题，运用多种方式进行灵活记忆 六、教学程序设计 教学单元名称：《现金管理》 （一）教案 (二）教学程序设计.通过表格说明 七、存在问题与改进 1。存在问题 (1）限于课程以辅导学生通过从业资格考试为主的性质,课程中学生的参与程度不是很高； (2）学生对知识的掌握大多是在识记的层次上，考试过后有些知识易忘记。 2。改进措施 （1）在条件允许的情况下，适当增设相关知识点的实训，让同学们在动手的过程中掌握知识； (2)针对会计实务中存在的问题,重点培养学生对财经法规的理解与综合应用能力. 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89b485acbc23482fb4daa58da0116c175e0e1e33.html