认识个位十位的顺口溜【两位数减一位数（退位）】 教案示例 课题：两位数减一位数（退位） 教学目标 1．理解两位数减一位数的退位减法的算理． 2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法． 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理． 教学难点 理解退位的道理． 教具学具准备 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算【演示课件“两位数减一位数（退位）”】 （1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝ 15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝ 13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝ 2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数． （二）探究新知 1．教学例题． （1）设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题．【继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】 学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式． 你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？ 学生提出疑难：个位上的3减去7不够减． 1 （2）操作探疑： 引导学生进行操作，寻找解决问题的办法． 每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好． 从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？ 同学们自己动手试一试． 同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？ 在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．） （3）解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形： 教师引导学生有序回答． 先摆两根小棒和3根小棒． 单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根． 打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒． 从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16． （4）归纳算法： ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来． ②学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，逐步出示下式： ③师生回顾学习过程，强化口算方法． 2．反馈练习．（投影出示，师生共同完成） 2 完成后注意说说是怎么想的．如果第（3）小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答． （三）全课小结 启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”（板书：退位） 随堂练习 l．口算，教师让学生分析第一组中32－5的算法，然后学生独立计算． 12－5＝ 16－9＝ 21－4＝ 32－5＝ 46－9＝ 34－6＝ 2．完成“做一做”第3题并指名回答“80－8＝”、“56－7＝”的算法． 10－7＝ 60－9＝ 42－5＝ 50－7＝ 80－8＝ 56－7＝ 3．数学游戏： 教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张．教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对． 布置作业 1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝ 63－8＝ 81－4＝ 60－3＝ 2．被减数是83，减数是6，差是多少？ 3．下面的计算对吗？把不对的改正过来． 48－6＝32______ 52－9＝53______ 73－8＝65______ 44－7＝37______ 板书设计 两位数减一位数（退位） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a09b40456270722192e453610661ed9ad51554e.html