幼儿园美术活动中的安全教育 摘要：幼儿美术教育在人的发展的过程中占有极其重要的地位，所以我们才要重视，美术教育旨在培养孩子的综合能力，培养孩子的思维能力和思维想象力、创造力、观察力及对美的感受力和表现力等，注重美术教育在幼儿心里发展起到的辅助作用，以及借助美术这一学科来帮助孩子提高解闭能力，促进其个性的发展。美术教育不单纯是绘画专业技能的培养，应遵守幼儿生理及心理的发展规律，课程设置上应研究系统科学的教学方法，构建新的幼儿美术教育理念。美术教育应利用周围环境和生活中常见事物实施真正的教学价值与意义。幼儿美术教育应以幼儿的生活为基础，且应利于丰富和拓展幼儿的精神生活。如何将幼儿园教育融入生活，是幼儿园教师必须重视的问题。本文从《指南》精神出发，贴近幼儿生活方面进行探讨将幼儿园美术教育融入生活的具体策略。 关键词：幼儿园；美术活动；安全教育 美术教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，在具体开展上，应該坚持美术教学，并且从以下几点来进行指导： 1结合生活中常识、资源等的有效利用，进行安全教育 美术活动欣赏和创作活动应该建立在丰富充足的活动资源的基础上，为创作活动提供保障。在具体到实际课程的时候应该做以下几方面的资源准备： （1）加强交通安全标识的认识与理解。交通安全教育要在安全标识和交通工作中产生，教师的教学方法也可以根据多媒体视频和图文，以及主题墙壁的设置，或者交通安全区域班级设置等方式里开展教学，引导幼儿通过动手学习涂画安全标志，以对交通安全标识的认识与理解进一步有所了解。 （2）创作出材料是出于《车轮滚画》的行管材料，并且对各种不同车轮的小玩具车进行分类，或者按照大小不同和造型各异的玩具车予以不太相同的分类，按照不同颜料的配置。教师在满足幼儿物品的同时再鼓励其自由创作，感受花纹没和曲线直线乃至图案的美。幼儿通过观察和动手操作，对创作图案则更加热爱，同时智慧也得以开发。 （3）不同的教学活动需要不一样的空间。对于幼儿而言，他们喜欢在宽敞的空间里自由活动，进行积极创作。教师可以给学生提供大的图纸，引导其涂鸦，并且最好在图上设置一些可以明确的标识，或者是一些实物图案，让学生自由组合并且进行不同程度的绘制，包括导入情境等，都由教师的指导下展开实际操作。教师和幼儿可根据生活的常见的物品，收集制作成不同的教具，提供给幼儿使用，完成各种不一样的造型的尝试。 2通过课题创作、儿歌形式等方面的教学，进行安全教育 周围环境的利用对幼儿的学习的空间创造和生活开发有着积极的作用。在具体要求上不是贪大求全，而是需根据实际情况，包括年龄特点去均衡，在合理选择下开展有效的活动。美术教学要体现出其意义和价值，并将安全教育等理念融汇到美术课程中去。 （1）在美术活动中提高幼儿安全意识 如果在小班引导幼儿玩开车游戏，需要在纸上将车轮滚画，并且对小儿的交通安全教育引导入内，通过与幼儿进行有效的沟通和讨论，来促使其感受到不同车轮花纹的样式，并且学会安全方面的知识，以增强安全意识，让安全指导现实行动，也成为美术教育的收获之一。美术教育将安全意识传递给小孩子，最关键的是美术教育相对较直观，体现画面的可能性更大一些。 （2）在活动中开阔幼儿创作视野 幼儿在活动中，教师要充分的考虑到幼儿的兴趣，按照其喜欢的出行方式，具体指导教学。根据孩子的不同兴趣，采取他们喜欢的行驶方式，不管是沿公路直行，还是绕山路慢行，都要遵循正确的交通方式和安全标识，以及道路指标等，选择行驶方向，使得幼儿在不同行驶方向和花纹等艺术欣赏功能。美术在教学中既能把幼儿的美术兴趣激发起来，掌握了观察的方法，对幼儿的发展提供了技能的支持，并且为创作激发了欲望。 3结合课题，讲安全问题 幼儿上下学都乘坐各种交通工具，交通工具自然是其生活中必不可少的部分，那么如何让学生对交通安全重视起来，在意识深处存下烙印呢？教育的功能就不容小觑了。教学要在幼儿游戏中使之认真的履行甚至执行交通规则。要积极将交通安全教育植入到音乐教学之中。比如幼儿小班的美术教学中的车轮教学，教师可引导学生在安全规则的指引下绘制交通的行走路线，同时将交通标识放进小孩子的画中，小孩子多了解之后，不断的熟悉后，就对交通方面的，小班的美术活动《车轮滚画》，引导幼儿玩开车，在车轮滚画时将交通安全教育引入，引导幼儿在玩当中认识了安全标识，在马路上直直开，按着马路箭头开；遇到高山时要绕路开，慢慢开；遇到前面驶来车辆让道开，注意前面红灯停一停、绿灯亮时再往前开等。既能让幼儿在美术课程中大胆地创造和表现，感受直线和曲线的美，又能把交通安全知识牢记心中。 总之，幼儿对美术的欣赏与学习是多种通道，多种形式的，每一种学习方式都对幼儿的审美认知与审美情感起着不同的经验提升作用。因此，我们要积极尝试探索多种途径、多种形式来丰富幼儿的审美认知。通过引导幼儿关注周围环境和生活中有关的安全教育经验，提升幼儿的美术审美认知，可通过观看安全教育小视频等。 参考文献 [1]刘菲.试论当前幼儿美术教育教学模式的转变[J].职业.2015（03） [2]杨杨.幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状分析[J].亚太教育.2015（21） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a11463ea78da0116c175f0e7cd184254a351b72.html