龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 延边州朝鲜族日语教学情况考察 作者：延官兴 南香淑 来源：《卷宗》2017年第16期 摘 要：通过分析延边州朝鲜族中学日语教师减少原因和如今日语教师的状况，提出了未来延边州日语教学的发展状况和教师体系的发展前景。 关键词：朝鲜族中学；日语教师；日语教育 1972年中日建交正常化开始后，中国进行日语教学的学校逐渐增多，形成日语风。当时延边地区朝鲜族中学利用“保障民族自治区域的教育上的自主权”的政策，从农村地区的大部分朝鲜族中学开始引入日语，让更多的朝鲜族学生学习日语知识。能导入日语知识有两大原因。一是，东北在“满洲国”期间受过日语教育的“老教师”有着很大的推动。二是，日语的文法构造和朝鲜语的文法相似点较多，朝鲜族学生容易接受，易学。但是进入20世纪90年代后期，日语教育逐渐被英语教育所替代，语言教育从日语急速转移到英语，日语学习者逐渐减少，日语教师队伍也渐渐“解散”。 1 日语教师队伍的减少 日语教师的减少和流失有很多方面的因素。 （1）20世纪90年代后期，延边地区为了“适应国际化”，在中学开始扩招英语学习者。省里也为扩招英语学习者的学校做出奖励，延边地区的朝鲜族中学的日语教育也急速转移到了英语教育。 （2）最初学生的语言学习和学生的意愿无关，按照成绩，将成绩好的学生分入英语班，成绩较差的学生分入日语班。随后，语言学习取决于学生的个人意愿，但是选择日语教育的学生极为少数，因此日语班渐渐减少，师资力量也逐渐减弱。 （3）开展“计划生育”政策，每家每户基本上是独生子女。在1990年至2000年10年间延边地区朝鲜族人口减少了2万269人。因有些学校学生数极少，朝鲜族中学就进行合并，以此减少教师数量，减轻国家负担。 （4）家长认为要想在中国打拼，还是加强汉语水平。因此朝鲜族家长把孩子送到汉校。 得知汉校（以汉语为母语的学校，一下称汉校）学生数已超标，州教育委员会就限制朝鲜族学生数量，并提高朝鲜族学生的学学习费用。但这一措施的实施效果并不理想， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a5083edce84b9d528ea81c758f5f61fb73628bf.html