芳芳幼稚园区域活动观察记录表（一） 观察班级 所在区角 观察时间 大一班观察者 观察对象 卢金群 图书区 5月12日今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“床前明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。”“你们会读吗？我教你们好不好。”“等一观察情况记录 下，让老师看看好不好?”金群把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改了过来。 对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量评价与分析 又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字读音。 在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了金群的自尊心，让他在教师介入 及策略 暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。 与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书改进措施 及目标 籍开始。 1/1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ab079a287868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7a5.html