航南幼儿园 区域活动观察记录表 观察对象 所在区角 刘诗雨 阅读区 年龄 6岁 性别 女 杨丽丽 观察4月6日下观察者 时间 午 每周四下午是区角活动时间，有一部分小朋友进入阅读区，刘诗雨拿起一观察情况页唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。”“你们会读吗？我教你们好不好。”“等一下，让记录 老师看看好不好?”刘诗雨把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把刘诗雨读错的地方改了过来。 对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶评价段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量又较少，他只会下意识与 分析 地往下读，而不是看字读音。 教师介入策略 改进措施及 目标 在刘诗雨要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了刘诗雨的自尊心，让他在暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。 与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。因此在大班下学期家长与老师要努力培养孩子浓厚的阅读兴趣，使孩子养成良好的阅读习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af5611aabdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fd.html