新课标课程内容第一第二阶段对比表
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第三部分 课程内容 第一学段（1~3年级） 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。 3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。 4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。 5.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。 2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3.能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。 5.会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。 6.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（参见例6）。 7.经历与他人交流各自算法的过程。 8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释 1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。 3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。 4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。 5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 第二学段（4~6年级） 1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例23）。 3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例24）。 4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 5.了解公因数和最大公因数；在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。 7.结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义（参见例25）；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。 8.能比较小数的大小和分数的大小。 9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 1．能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 2．认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。 3．探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。 4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 5．能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。 6．能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。 7.在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。 8．经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 9．在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算（参见例26、例27）。 10．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律（参见例28）。 （三）式与方程 1．在具体情境中能用字母表示数。 2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 3.能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。 4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 （四）正比例、反比例 1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。 2．通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。 3．会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值（参见例29）。 4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。 探索简单情景下的变化规律（参见例9、例10）。 （五）探索规律探索给定情境中隐含的规律或变化趋势（参见例30、 1．结合实例了解线段、射线和直线。 2．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 4．结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 5．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。 6．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。 7．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 8．能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图 9．通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 （一）数的认识 探索规律 一、数与代数 （二）数的运算（三）常见的量 1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。 3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7.能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）。 二、图形与几何一）图形的认识 （二）测量 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。 3.能估测一些物体的长度，并进行测量。 4.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 5.结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例13）。 （三）图形的运动四 图形与位置三、统计与概率 四、综合与实践 1．能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。 2．探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。 3．知道面积单位：千米2、公顷。 4．通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。 5．会用方格纸估计不规则图形的面积（参见例33）。 6．通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。 7．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 8．体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法（参见例34）。 1.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见1．通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在例14）。 方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对2.能辨认简单图形平移后的图形（参见例15）。 称图形。 3.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 2．通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格 纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°（参见例35）。 3．能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 4．能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案 1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位1．了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际置。 距离的换算。 2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南3．会描述简单的路线图（参见例36）。 四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参4．在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知见例16）。 道数对与方格纸上点的对应（参见例37）。 1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物（一）简单数据统计过程 或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系（参1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。 见例17）。 2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测试验、测量）收集数据。 量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文3．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折字、图画、表格等）呈现整理数据的结果（参见例线统计图直观且有效地表示数据（参见例38）。 18）。 4．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达义（参见例38）。 与交流的作用，感受数据蕴涵信息（参见例19）。 5．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能 读懂简单的统计图表（参见例39）。 6．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流（参见例38、例40）。 （二）随机现象发生的可能性 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果（参见例41）。 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流 1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 获得初步的数学活动经验。 3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的解决问题的过程。 办法。 4.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。的联系，获得数学活动经验。 参见例20、例21、例22 （参见例42、例43、例44、例45、例46 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ad423f1ba0d4a7302763a44.html