部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》读书交流活动教学实录
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前言：受着快餐文化的冲击，学生又处于青春萌动期，名著不被初中学生重视。学生更愿意看唯美、煽情、童话般的言情小说或者看偶像派的青春小说，再或者是看娱乐杂志、笑话、故事书等，也有专注于升学的，首选是作文素材或考场满分作文等。很少有学生能静下心来看名著，他们也知道名著内涵丰富，但觉得太长，主题也较复杂而深奥，大多都打上了写作时代的烙印，跟自己的生活比较远。而作为一个老师，我深知读名著对学生的文学素养与人生观、价值观、世界观有着很重要的影响，更耐得住岁月的考验。基于此，我以中考有名著阅读题为突破口，让学生相对重视，趁热打铁组织他们阅读“中学生必读名著书目”（每周一节堂上阅读、周末作业大多是读书并做读书笔记或摘抄），当然还通过小组合作做读书卡片、手抄报、PPT等方式促进有效阅读，读完一本书后开展一次全班范围内的读书交流活动，由做得好的小组上台组织。接下来是其中一次活动的设计与总结。 《名著共赏，采撷芬芳》 ——《骆驼祥子》读书交流活动教学设计 一、活动目标 1、加强合作交流，促进班级形成浓厚的阅读名著氛围；（重点） 2、学会从情节、人物、环境、语言等角度品读名著，促进高效阅读；（难点） 3、交流读书成果，总结读书方法； 二、活动过程 师导入：行万里路，读万卷书。读书破万卷，下笔如有神。但是，读书一定要有选择，毕竟我们的时间有限，读好书就能事半功倍，而名著是时间淘洗后沉淀下来的经典，价值深厚，我们不应错过。上初中来我们也组织大家读了不少名著，先来个小小检测吧！准备好了！ （看课件） 师：大家平时就可以通过这种出题的形式互相考一考，轻松的记住一些细节，也增强了彼此的交流。今天我们就最近大家阅读的《骆驼祥子》开展一次读书交流活动，请大家拿出书本与导读案。先明确活动目标，做事情有了方向，也才有效率。我们一起来读一读。第一个目标我们已经完成一半，每个组都有不同形式的成果，读书卡片、手抄报和课件，朱柳萦、陈心怡、潘俊婷组的我们已经张贴在后边黑板上供大家借鉴学习，而今天大家要在每组负责人的组织下做全班交流，都可畅所欲言。掌声有请第一组代表！（学生甲乙上台） 学生甲：同学们，情节是小说三要素之一。请大家看到导读案的第1、第2小题，我们小组觉得这已经告诉我们把握情节的两个方向，一是理清主要情节，概述故事；二是个性感悟，记住一些细节。（板书：概述故事，感悟细节） 先请大家小组内部互相交换导读案（2分钟），有什么修改补充用红笔做上记录。（时间到） 《骆驼祥子》这本小说的主要情节就是“三起三落”，我们跟着课件来梳理一下。 提醒大家注意一点，概述故事时注意语言表述的简洁、准确、连贯。 学生乙：只要你用心，感动无处不在。最让我们小组感动的细节是“在茶馆的那一幕”，大家还记得讲了什么吗？复述发生的事情，说感动的原因。 学生乙问：哪个细节让你感动了呢？为什么？跟大家分享一下吧。（3个学生左右） 由于时间关系，下课后大家继续交流。现在我们请老师说两句吧。 老师：不错，两位同学对情节把握得很好，活动组织得顺利有序，同学们也们都很认真。老师提醒一点：在概述情节时要抓住一条主线，即主要人物主要做了一件什么事情，结果如何。本小说主要人物是祥子，他一直想做的事情是买车，但经历了三起三落的波折，最终以失败告终，因此彻底堕落。好，下一组又给我们带来什么问题的讨论呢？（学生丙丁上台）大家欢迎！ 学生丙：先给大家欣赏伍鑫岳同学画的肖像画，猜猜他画的谁。（先展示祥子画，让一个学生评一评，然后课件出示祥子的外貌描写，大家一起读读。接着展示虎妞画，再展示小福子外貌描写，大家看了后简单说两句）大家感谢伍鑫岳同学！ 学生丙：小说中还有哪些人物？学生一起回答。（配合课件）（学生丁板书：人物形象分析评价） 很好！现在我们来分析一下人物具有什么特点。先说说小说主人公祥子吧。请我的搭档开个头怎样？学生丁：我觉得祥子是一个AA人，你看……（配合课件） 学生丙提醒：大家注意XX同学的表达，结合情节分析评价人物 大家看着导读案第3小题，先给3分钟时间小组内互相讨论，呆会再全班交流。（配合课件） 好，时间到！ 学生丙：你想对哪个人物说点什么呢？ （5个左右学生回答，这两位同学或老师点拨） 师：大家的讨论很精彩。应证了一句话，一千个读者就有一千个祥子或虎妞等。老师强调一点，评价人物要从多个角度，每个人物都有优缺点，大家要细致些。并且要将其放在大的社会环境中，与同时代其他人进行比较来看，这样才能更客观、更全面。好，下一组！ 学生子：老师说得很对，环境是人物活动的背景，对人物的性格、行为、思想等有至关重要的影响。而环境又分为自然环境与社会环境两种。这一点导读案第4题有反映。大家来说一说《骆驼祥子》中的环境描写（先让同学回答再配合课件补充总结）：这篇小说中有自然环境描写，祥子总是在烈日或者暴风雨中拉车，以此突出祥子前期的吃苦耐劳、坚韧，但是这样的祥子最后变成了社会的败类，在很大程度上是社会环境造成的。时局动荡不安，战争是家常便饭，祥子第一次的车就是被兵抢走的。人们吃不饱、穿不暖、睡不好，祥子跟虎妞所住的大杂院是典型；有钱人为富不仁，作威作福，如杨太太一家拿祥子不当人看；贫穷的人得过且过、自暴自弃，赊账吃喝嫖赌，甚至卖儿卖女，如二强子先卖小福子后又逼其卖身等。（板书：环境描写） 学生丑：情节、人物、环境是靠什么来组织的呢？毋庸置疑，语言。语言也是优秀作文的一大门槛，而老舍作为文学大师，所写《骆驼祥子》的语言就很有特点，很有艺术。（板书：语言艺术）先问大家一个问题：《骆驼祥子》的语言是朴实还是华丽的啊？（配合课件）（学生如果回答朴素，很好，如果回答华丽，那就问有用修辞或生僻的词汇吗）。另外，本小说用了很多方言词汇，如“嚼谷、杀进腰、边儿、堵窝掏、下钱”等，京味十足；同时语言也很幽默风趣，将理说得入木三分，让人啼笑皆非。（配合课件） 我们一起来读一读一些选句，感受一下。（配合课件） 对于语言特点，同学们结合导读案第5题，互相交流（2分钟），时间充足可以让学生起来说一说。 师：再次为我们自己鼓掌，大家都表现得非常好。课堂交流暂告一个段落，可课下交流不能停哦！相信大家通过读书与这一节课应该明白什么叫高效读书，不是单纯的速度快，走马观花，而是要从情节、人物、环境、语言方面有自己的认识并且能说清楚。我们再来总结高效阅读名著等经典的三部曲：第一遍速读，把握情节、人物等，遇到困难做上标记先跳过（画线或用书签），读完后能根据印象写读后感；第2遍精读，在重难点处做读书批注或将其摘抄在本子上赏析。最后要与他人交流、分享，聚在一起说一说或合作做手抄报、读书卡片、PPT等。你有一种思想，我有一种思想，相互交流就有两种甚至更多。 课堂结语：读名著可以修身养性，可以拓宽视野，可以训练思维，也可以让你更健谈……总之，好处多多。让我们多读书！有选择地读好书并且会读书！生活因读书而精彩！愿同学们的人生永远有书香装点！ 三、活动总结： 本次活动全程分三个步骤：一，学生自读；二，合作做课件、手抄报、读书卡片等；三、展示成果，扩大交流。在整个活动中，老师需要经常提醒并调查读书情况（读书笔记、摘抄或对话），所以老师必须很熟悉这本书，当学生遇到困难时你能有效引导，让他有兴趣、有信心继续看完。到了一定的时间就要以竞赛的形式组织学生小范围内合作记录读书成果。前两步花时约1个月。第三步是难度较高的，先给学生明确分工，为他们整理课件，更要对学生进行上课培训以保证课堂的高效，也为了避免他们表现不好会带来心理负担，最后适得其反。一旦做好，学生有了更大空间展示和锻炼了自己，会变得更积极更自信，也能促进班级形成浓厚的阅读名著氛围。 四、活动反思：整体上来说，本次活动取得圆满成功，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，实践了新的课堂理念，也完成了活动目标。名著不再被学生排斥，学生的话题里多了名著交流。经过培训后的学生能在讲台上收放自如，其他同学也很活跃，课堂结束了学生还意犹未尽，期待下一次的交流。课堂也生成了很多惊喜。比如有学生谈到：“与祥子相比，我们应该懂得珍惜今天的一切，亲情、友情还有安定富足的生活”等；也有学生由虎妞难产而死，祥子的眼泪直流说到：“一个人活着的时候你会嫌他有很多不好，当他死了，你才会回忆他的好，可惜……”；还有学生用一首诗《假如生活欺骗了你》来总结祥子的一生借此告诫大家要积极乐观对对生活等等。通过这堂课，我更清醒地认识到学生的潜力是巨大的，我们要给他们适当的引导，给他们表现的舞台，语文教学不能局限于教材或一些短文，更不能由老师包办。现在的社会也需要经典图书来充实，更需 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c4021411dd9ad51f01dc281e53a580216fc50cc.html