如何构建理想的师生关系 有位教育学家曾经说过，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话显然夸大了老师在教育学生上的作用。其实影响孩子成长的因素除了老师，还有家庭因素、社会因素和孩子自身的性格特点等等。但不可否认的是，老师在教育孩子方面起着举足轻重的作用，而师生关系更是深深地决定着老师对学生的影响程度，因此，如何构建一个理想的师生关系就显得尤为重要。 师生关系的基本内容包括教学关系，伦理关系和情感关系这三个部分。 教与学是师生交往的基础。构建理想的师生关系，先从教这个方面入手。首先，老师在教的过程中要运用矛盾的普遍性和特殊性的哲学原理，一方面用自己稳定的教学方式，结合自己以往的教学经验，遵照课程改革要求，向学生传授知识点，并且指出重难点；另一方面，老师要鼓励学生多提问题，这样有利于了解不同学生对知识点的掌握情况和学习特点，以便做到因材施教。其次，不同阶段的老师要加强彼此在教学方法和特点等方面的交流，保证教学的连续性，例如小学老师对甲同学在某些知识点的掌握情况及其学习特点有了一定的了解，他可以将其做成简短的介绍，以便初中老师甚至是大学老师开展教学活动。然后，在应试教育阴影的笼罩下，老师往往过分强调知识本身及死记硬背，他们应该更多地激发学生对该科的学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力，甚至教学生自己以前记知识点时形象生动的方法，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。其次，即使自己的某位学生在某些科目甚至是学习上没有丝毫的天资，老师都不能打击学生，老师能做的只是尽自己最大的能力教导学生，激发学习兴趣，老师要让学生意识到“天生我才必有用，不是不会读书的人就一无是处”。最后，老师若要提高教学能力，必须不断提高自身的素质，老师不仅可以向其他同事学习，还必须定期到其他学校考察学习。还要强调的一点是，或许老师需要顾及自己的面子，但是敢于承认错误的老师会得到学生的称赞，不要把学生尤其是高年级的学生当傻子。 师生间的伦理关系是教师和学生之间构成的道德责任和道德权利关系。德育教育是人生教育的重要课题，一个人的人生观、价值观和世界观很多是在学校教育时期形成的，所以老师任重而道远啊！首先，随着网络化和信息化的飞速发展对学生的冲击，老师自身要正确看待社会上的一些道德现象，针对不同年龄阶段的学生，对社会的阴暗面进行不同程度的处理，充分显示其积极方面，引导学生树立积极的人生态度，让他们相信社会的阴暗面少之又少。其次，老师除了发挥显性德育教育的作用，还必须以身作则，待人谦虚礼貌，尊老爱幼，心地善良，只有这样才能引导学生培养良好的道德品质。 情感关系是师生互动与交往的自然结果，是师生作为生命个体而存在的重要表征。教师与学生之间因情感交流与互动而形成的心理关系，就是师生之间的情感关系。在公开场合，老师要保持一定的威严，但课后，老师更是学生的朋友甚至是亲人。首先，老师要善于观察，不仅要关心学生的学习，还要关注学生的情绪情感、身体健康，帮助他们处理好与其它同学、与父母的关系，让他们觉得自己不是孤军奋战，周围有很多关心、爱护他们的人；其次，老师对待学生要一视同仁，不能因为学生出生的显贵而区别对待，相反，那些家庭贫困、备受冷落的孩子更加需要并且珍惜老师给予他们的爱，老师所付出的点点的爱或许会改变孩子的一生；然后，教育孩子是全社会共同的任务，不可能只是老师的职责，所以老师必须加强与家长、其它老师、学校领导的联系，必要时还可以寻求教育学家甚至是社会的帮助。最后，老师不能将自己的私人情绪或是对社会的不满带到课堂上来，甚至把脾气发到学生身上，这是为人师表最基本，也是很考情绪控制能力的事。 构建理想的师生关系是一种双向的活动。不仅需要老师无私的付出，还需要学生的理解和努力。首先，学生要学会自我舒缓情绪，将老师的某些无意的不良言论转化为自己奋斗的力量，不要主观地去讨厌一个老师，这种讨厌对老师的影响不大，相反，会削减学生在该学科的学习兴趣，对学生百害无一益；其次，学生要发挥学习的主动性，遇到困难先独立思考，调整学习计划，改变学习方法，尤其是高年级的学生，不要把自己的成绩差全部归咎于老师的责任（虽然老师在教学方法上也许不妥当），在自己无法解决问题的情况下，学生应该主动寻求老师的帮助；最后，学生要善于站在老师的角度上换位思考，老师不是圣人，要理解老师情绪的变动和对某些同学的误解，学生要主动与老师沟通，消除芥蒂，构建理想的师生关系。 从三种师生关系类型的角度分析，根据班级情况具体问题具体分析。一是权威型师生关系，这种师生关系过分强调老师的命令，阻碍学生在自由性、创造性、责任心等方面的发展。但适用于班级涣散、课堂秩序混乱、人际关系疏离的情况下，而对于那些凝聚力强、创造性强的班级，要为他们提供一个自由飞翔的天空，只是要在原则性的问题和发展趋势不健康时，老师要给予一定的指导。二是民主型师生关系，这种师生关系能让学生发挥创造性和责任感，形成良好的人格特征。但成绩却不一定比权威型的师生关系高。在高考一考定终生，应试教育盛行的中国，这种师生关系往往遭受学生、家长甚至是同行的质疑。所以老师在课堂上让学生自由讨论、探究前，要提供一些思考的方向，在讨论结束后要引导学生总结知识点，并且老师需强调一些重难点，并指出讨论过程中出现的问题。三是自由型师生关系，这种师生关系的老师对待学生过于自由，让学生处于放任状态，对于自觉性和责任心强、学习基础好的学生能产生积极作用，但是容易导致课堂秩序松散，降低学习效率，是一种不负责任的行为。所以，综上所述，就现阶段中国教学现状而言，我个人推崇权威型和民主型兼用的师生关系，不同时期两者的比例不同，例如在高考备考和复习阶段，主要采用权威型师生关系，帮助学生总结知识点；在学新知识初期和日常生活中，主要采用民主型师生关系，在给予一定引导的前提下，充分发挥学生的主观能动性。而自由型师生关系，我觉得适用于幼儿园时期，在保证人身安全的情况下，主要让儿童的想象力自由发挥，同时也能增强孩子的自信心，对天真的孩子来说，一个球体，既可以是鸡蛋，也可以是篮球。 构建理想的师生关系，需要老师和学生双方的共同努力，同时还要根据班级的实际情况，建立适合的师生关系类型。这是一门很深很重要的学问，不仅需要各位辛勤的园丁们在实践中积极探索，还需要中国在教学领域做出一定的改革、借鉴和创新。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c5bf6c4d5bbfd0a795673a1.html