声母的训练 --- 声母的发音部位和发音方法 教学目标： 1、掌握每个声母的发音部位和发音方法 2、理论结合实际发音进行练习 3、适当补充相关现代汉语常识概念 4、进行声母辩证 教学重点： 1、如何找准声母的发音部位和发音方法 2、和自己的方言区相对比进行练习 教学难点：如何正确地运用发音方法 教学课时： 2 课时 教学步骤： 第一课时 明确几个常识概念： 1、辅音，元音： 定义：元音 --- 气流在口腔或咽头不受阻碍形成的音。 辅音 --- 气流在口腔或咽头受阻碍形成的音。 区别：气流是否受到阻碍是两者最大区别。 数目：元音（10个） a o e e i u u er - i （qian）-i（hou） 辅音（ 22 个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s ng 2、音节的构成：声母、韵母、声调 声母、韵母和元音、辅音的关系怎样？ 声母和辅音的关系：所有的声母都是辅音，但辅音不一定是声母， “ng”只能 作韵尾，不能作声母； 韵母和元音的关系：韵母主要由元音构成，可以说所有的元音都可作韵母或 韵母的组成部分，但不能说韵母就是元音，因为还有一部分是由元音和辅音 结合而成的，如 an ang 等。 （可以在讲韵母的时候讲 ） 一、 导入新课： 5 1 、什么叫声母？辅音？ 声母就是汉语音节中开头的辅音。 辅音的特点就是发音时气流在口腔或 咽头受到阻碍。 因此可以说声母发音的过程，也就是气流受阻和克服阻碍的过程。 师：声母的分类就是依据气流受阻的位置和构成、 克服阻碍气流的方式。 这节课我们要掌握声母的发音部位和发音方法， 用正确的理论知识去指 导声母的发音。 2、出示声母表，按一定排列顺序：请大家背诵声母表。 b p m f d t g k h j q x zh ch sh r n l 补充概念：《汉语拼音方案方案》 用 26 个拉丁字母来书写汉语的声母和韵母。 字 母表规定了字母形体，名称及排列顺序， 25 个字母拼写普通话语音里所有的音 节。其中 v 不用，但因国内习惯保留， 只用来拼写外来语， 少数民族语言和方言。 1、本音：每个字母所代表的音，是用来拼音的。 教师示范 21 个声母的本音 生边听边思考，声母的本音有何特点？便于教学吗？ 2、声母的本音：大部分不清晰，不响亮，不便于教学。 3 、呼读音：声母的本音多不响亮，为了便于教学，在每个声母本音的后面， 分别配上不同的元音，这样发出来的音叫“呼读音” 。 1 生思考每组声母后面分别配的什么元音？ b p m f d t n l “ 77 “o” a ” g k h “e” j q x i zh ch sh r i-(hou) “e” a ” z c s - i（qian） 3、比较本音和呼读音的概念： 本音： b f z q 呼读音： bo fo zi qi 二、新课： 10 （一）、发音部位： 1 、由b、p、m f的发音引出发音部位的概念：上下两个部位接触或接 近，就会形成阻碍。 2 、发音部位的概念：发音时气流受到阻碍的位置。 （学生记忆）根据气 流在口腔受阻的部位，可将声母分为 7 类。 3、出示发音器官示意图： 4、技能训练，找准声母的 双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖中音 d t n l 舌根音 g k h 舌面音 j q x 舌尖后音 zh ch sh r 舌尖前音 z c s 7 种发音部位，熟记部位名称。 上唇和下唇 下唇和上齿 舌尖和上齿龈 舌根和软腭 舌面前部和硬腭前部 舌尖和硬腭前端 舌尖和上齿背 5、学生熟记。 6、检查。 7 、判断正误：出示“舌尖音”的一段话 第二课时 （二）、发音方法： 13 1、举例引出发音方法的概念。 哥哥渴了，喝水。 ge ke he 定义：发音时构成和克服阻碍气流的方式。可从三个方面来理解，出示投影： 1、 阻碍的方式 2、声带是否颤动。 3、气流的强弱。同时各种发音方法，都要经过 成阻—持阻—除阻这三个过程。 2、根据发音时构成和克服阻碍的方式声母有 5 种发音方法： 成阻 持阻 除阻 塞音 双唇闭塞 保持阻碍 突然开放 气流停蓄 爆发音、破裂音 擦音 两点接近 气流挤过 摩擦结束 塞擦音 音的摩擦，鼻音 一条窄缝 发生摩擦 声音可以延长 塞音和擦音的结合。 持阻的后段，阻碍放松，擦音的成阻，擦 持阻成声。 两点闭紧 声带颤动 发音停止 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c84eea568eae009581b6bd97f1922791788be3a.html