佛系文化影响下的高中生价值观教育研究 摘要：高中是人生中发展的重要阶段，也是价值观形成的关键时期。影响高中生价值观的因素很多，其中就包括最近流行的佛系文化。“佛系文化”在字面上看是褒义词，但是在实际意义上是消极的，特别是对高中生的价值观产生消极影响。本文针对佛系文化下的高中生的价值观进行分析，在此基础上提出相应的对策，以助于高中生的身心健康更好发展。 关键词：佛系；佛系文化；高中生；价值观教育 一、佛系与佛系文化 佛系这个词跟佛教没有直接的关系，只是借鉴佛教讲求超脱世俗的人生态度，指的是一种不以物喜不以己悲，以“一切随缘”为指导精神的生活方式。佛系的核心是“有也行，没有也行，不争不抢，不求输赢”。而在中国，佛系一词直到2017年才逐渐走红。这一年的4月，饭圈出现“佛系追星”一词，核心就是不撕。而在2017年9月，微博博主@奶骑本骑，发了一条内容为“佛系追星一刚，受教了，阿弥陀佛善哉善哉”的博文，并且提到了“佛系追星”一词的释义，转发量超过两万，使得该词就此爆红网络，被更多人所熟知。2017年11月21日，微信公号“留通社”发布与90后相关文章《胃垮了，头秃了，离婚了，90后又开始追求佛系生活了？》，佛系一词终于脱离垂直圈子，开始进入大众视野。而到了2017年12月11日，一向善于售卖概念的微信公号“新世相”发文《第一批 90 后已经出家了》，文章开篇便是“手里的保温杯水温未凉，办公室的 90 后已经找到人生新方向：他们宣布成佛了。”当然，佛系文化也攻进学生的领域，对他们的价值观产生了重大影响。佛系文化可有可无的理念对高中生的价值观养成是极其不利的。 二、佛系文化影响下的高中生价值观的现状 高中生的价值观包括很多方面，本文中主要介绍一下三种价值观，即政治观、价值观和道德观。 （一）高中生的政治观 政治价值观是人们对所处社会的政治制度和政治生活的基本观点，是对政治现实和理想的基本评价和行为取向，它受制于人们所处的政治环境，并集中体现于人们的政治参与意识和愿望之中。高中政治方面的价值观集中体现在爱国主义精神。在佛系文化的影响下，高中生的国家意识开始淡薄。他们认为国家与自己没有太大的关系，例如在问道“你对南海争端是怎么看的？”很多高中生都觉得“南海问题”和自己相隔遥远，并且对于“南海问题”的概况根本不了解。另外在调查学生对于十九大报告精神的理解中，大部分学生都知道中国的社会主要矛盾发生了重大变化，而被问到七大常委的依次顺序时，大家几乎都不会。这就说明高中生对国家的大事件还是不关注，爱国主义情感并不是很浓厚，国家观念还是很模糊。 （二）高中生的人生观 人生观是指个人的社会实践活动对整个社会群体需要的满足，同时也是社会对个人实践所做贡献大小的一种肯定或评价，集中体现了人生的价值和目的。人的一生都在进行着创造性劳动，由此引起的社会关系对他人及其道德行为对他人、社会具有积极意义，个人在这种积极意义中获得尊重与需要的满足。在佛系文化影响下，大部分高中生认为自己的人生不必要力求巨大的成功，只要过得安稳就好。所以这也就导致了他们在高中阶段并不是尽心尽力学习，“差不多就行”的想法根深在他们的脑子里。这样的想法如果继续恶化，就会使他们养成不思进取的陋习。 （三）高中生的道德观 道德价值观是人们对自身、他对人、对社会所处关系的系统认识和看法，也就是善的价值，是高尚的道德行为、优秀的道德的品质和崇高的道德理想所产生的价值追求。高中生的道德行为包含着诸多的方面，集中体现于社会主义荣辱观。在环境意识方面，很多学生都认为破坏环境是可耻的，对破坏环境的人应该谴责，作为学生应该保护环境，而“佛系学生”则认为破坏环境的行为并不是罪不可恕的，他们不会去关心，只要破坏环境的人不是自己就行，并且破坏的又不是自己的花花草草。如在尊敬师长方面，“佛系高中生”则认为应该随性，一切看自己的心情而定，如果不开心，看见老师可以不向他打招呼，这不会造成什么不好的影响，就算会被批评，他们也会无所谓，不去纠结。 三、佛系文化价值观影响下的高中生的价值观教育对策 （一）在课程教学中渗透核心价值观教育 在价值多元化的时代，高中生的价值观总是会被扭曲，主要就是缺少核心价值观教育。核心价值观是当代价值观的精髓，大力倡导核心价值观教育则可以摆正学生的心态，引导学生确立正确的价值观。树立正确的价值观也会对佛系文化进行打压。对学生进行核心价值观教育的重担无疑就落在了教师的身上。在教师进行授课时，要充分教材和自己的教育机制，对学生进行价值观教育。 （二）家校合作帮助学生建立正确的价值观 很多家长都认为对孩子的教育问题应该由学校全权负责，和自己并没有多大的关系。其实这种想法是绝对错误的。孩子的成长需要家校合力才能更好地发展。家长应该积极和学校沟通，了解孩子在学校的生活和学习，同时学校也要定期和家长联系，掌握孩子在家里的生活。一旦发现学生不良的行为，学校和家庭就可以及时帮他们纠正，引导他们树立正确的价值观。 （三）大众传媒要发挥积极作用 大众传媒是文化传播的重要媒介，因此在传递一些信息时，应该要考虑到信息对社会带来的影响。大众传媒应该负责传递具有正能量的内容，毕竟在当今的大数据时代，每个人接收信息的速度是非常快捷的，而且接收的主要人群来自于中学生或青年人，由于高中生的身心发展还处于发展阶段，不良的信息可能会对他们的价值观产生误导，这样很可能对他们未来的道路留下负面影响。他们是社会主义建设的可靠接班人，所以社会有责任对他们进行保护，这样才能够为中华民族伟大复兴的中国梦提供保证。 高中生正处于发展阶段，在佛系文化的影响下，他们的价值观可能会被扭曲，所以这就需要社会各种力量来帮助他们树立正确的价值观，让他们将来成为“有责任、有理想、有担当”的社会好青年，为社会主义现代化建设而服务。 参考文献 [1]马云驰. 社会主义核心价值观的伦理底蕴[J].探索与争鸣，2007，（8）. [2]王坤庆. 论价值、教育价值与价值教育[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2003，（4）. [3]秋石. 论社会注意核心价值体系[J].求是，2006，（24）：3. [4]吴亚林. 价值教育及其在教育中的定位[J].教育研究与实验，2001，（4）：22. [5]裴娣娜. 中小学学生生存的文化环境与价值观教育[J].中国教育学刊，2005，（6）：22-24. 作者简介：叶晶（1991.10-），女，安徽潜山人，研究生在读，单位：安庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业，研究方向：中学思想政治教育研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d597fdf4ad7c1c708a1284ac850ad02de8007a6.html