儿童心智成长的4大自然法则，一定要收藏！ “生长，是因为内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来。教育的任务是激发和促动儿童的‘内在潜力’，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。” 1．工作法则 “只有儿童会把他的激情、全部的人格力量完全地投入到自我建构中去。如果儿童不能把他全部的人格力量投入到自我建构中的话，儿童的成长就会受到巨大的影响。” 使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。儿童在专心地做完自己所选择的工作后，表现出极度的愉悦、平静与宁静。 成人一定要为孩子创造合适的工作机会，让他们在日常生活的锻炼中吸收成长所需的养分，以此促动孩子健全人格的建构。 2．秩序法则 “大自然中的一切事物，包括教育在内，唯有在秩序中，才能顺利地发展。” 热爱秩序是幼儿的一个特点。对于幼儿来讲，秩序是生命的一种需要，就像呼吸需要空气一样，当它得到满足时，就产生了一种自然的快乐。 幼儿的秩序感以2岁为高峰，其后的几年里持续发展。这个时期，幼儿会以秩序感为中心使用智慧，实行区分、类比的操作，所以，如果没有秩序，幼儿会没有方向感和安全感。所以，秩序必须体现在预备好的环境中的每一个环节。 3．独立法则 “独立”是儿童成长的目的之一，也是成长的必要条件。孩子们潜意识当中渴望摆脱大人的摆布和干涉，自己发展他的生命，成为一个自信而有力量的人。 除非有退化的倾向，否则孩子的本性对自己机能上的独立有直接且热切的要求。而且随着年龄的增长，这种动机越来越强烈。“谁若不能独立，就谈不上自由。所以，必须引导幼儿个体自由的最初积极表现，使幼儿能通过这种活动走向独立。”这个时期，如果对儿童过于溺爱，什么事都替他做，反而会造成儿童的依赖性。 4．自由法则 自由是儿童成长的自然法则，是科学教育的基本原则。如果要建立一种科学的教育，首先必须使儿童获得自由，使儿童的天性得到自然表现。 这种自由不是放任或为所欲为，也不是散漫。孩子不但能够做他喜欢的事，而且要做准确且有益的事情。给予孩子充分的自由选择权。但是自由需要建立在纪律与秩序的基础上。幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。 在传统教育中，学生必须服从老师，老师不允许做的孩子就不敢做，这看起来好像是很有“纪律”。很多人认为这叫“他律”，这样的“他律”是不会持久的。孩子们虽然是自由的，但教具的选择、工作的过程都是为了培养孩子的自律性。比如，每个孩子都在自己的工作毯上工作，而不能去打扰别人；学会等待，不和别人抢教具；有秩序，工作结束后主动把教具放回原来的位置等，相比传统教育的“他律性”培养，更加注重孩子“自律性”的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d8e9749c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b162.html