备课教案 教学内容 课时 主备人 第3单元 运算定律 课时5：乘法的交换律和结合律练习课 数学教研组 所在学校 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运教材分析 算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单知识目标 实际问题，发展应用意识 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通教学目标 能力目标 过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 情感目标 培养学生良好的学习习惯。 教学重点 引导学生探究和理解交换律、结合律。 熟练运用运算定律探究和理解交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运教学难点 算。 教学准备 课本、教学课件。 教 学 过 程 学生活动 教 学 内 容 补充、 总结 一、基本练习 （1）口算： 50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知 道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？ 板书：5×2 25×4 125×8 （2）在□里填上合适的数。 30×6×7=30×（□×□） 学生独立思考，完成125×8×40=（□×□）×□ 练习。 （3）计算： 43×25×4 25×43×4 第五课时： 比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？ 在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。 小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。 （4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。 25×42×4 68×125×8 4×39×25 （5）对比练习： 4×25+16×25 4×25×16×25 (25+15) ×4 （25×15）×4 46×25 （40+6）×25 49×49+49×51 49×99+49 （68+32）×5 68+32×5 二、小结 学生谈收获。 小组讨论、交流、总结。 引导学生在对比中加以区分 学生独立解答，小组讨论交流，集体订正。 学生每日提醒 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 励志名言： 1、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。 2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。 3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。 4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。 5、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。 6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。 9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。 10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d94c474f31dc281e53a580216fc700abb685223.html