音乐，点亮人生小学老师随笔谈音乐 音乐，点亮人生学校老师随笔谈音乐 总是不能遗忘毕淑敏的散文《谁是你的重要他人》：为了合 唱队伍声音的整齐，一位长辫子女老师冲着毕淑敏竖起了手指, 让她只对口型而不能发出声音，毕淑敏从今不再放声唱歌。之所 以难忘，是由于我与文中的仆人公同为学校的音乐老师，同样每 天面对着很多期盼在音乐中放飞心灵的孩子。虽然我能明白那位 长辫子女老师的良苦专心，但我还是惊异于她如此居高临下漠视 孩子的心灵，也震动于孩子“童年时被烙下的负面情感，是如此 难以用时间的橡皮轻易擦去震撼之余一个漂亮的愿望在我的 心中诞生了：我要让“爱”浸润过的音乐，潜入孩子们的心田， 让他们喜爱音乐，因喜爱音乐而喜爱生活，让奇妙的音乐点亮我 和孩子们的人生，让我们的一生，都能与音乐相伴。 动身：倾心于课堂里的律动 我经常这样说：课堂是音乐老师的舞台，音乐老师的“根” 在课堂；我经常这样勉励自己：我要用精彩的课堂吸引孩子们， 让他们感受音乐的魅力。因此多年来，专心上好每一堂音乐课始 终是我孜孜以求的目标。我认为一堂胜利的音乐课本身就应当是 一曲悦耳的歌：情感基调（教学目标）明朗，主旋律（教学过程） 清楚流畅，曲调（老师引导）凹凸起伏，音符（同学活动）疏相 间。40分钟的课堂也是伸展老师共性的空间，没有共性就不会 有亮丽的课堂生命！怀揣着这样的目标，我沉醉于演绎课堂里的 生命律动。慢慢的，生动、美感、节奏已成为我音乐课堂的主题 词。 虽然我的课堂博得了许多老师的赞扬，但每次上完课之后欣 喜之余总有隐隐的缺憾。我知道课堂没有完善，但却可以更趋完 善。因此每次的缺憾只让我更为执着地追寻着心中的完善音乐课 堂。为了搜寻满足的素材，我常常晚上或者休息天一坐就是几小 时，穿梭于各个站，扫瞄各类杂志、书籍；为了找到最佳的教学 思路，也为了让自己的教学避开陷入呆板的套路，我执教平行班 时同一课内容从不采纳相同的教学设计，而是针对各班同学不同 的特点采纳我认为最适合的方案，使我的教学日臻完善；为了让 自己的教学思维更贴近同学，我坚持看少儿节目，常和孩子一起 嬉戏；为了上好一堂课，我也曾转了好几班的公交车去向外地有 阅历的老师求教，并不厌其烦地反复推敲、修改，直至自己满 足……记得有一天傍晚，为了让自己在其次天的公开研讨课上言 行举止能更从容、流畅，讲课能更自信、更胸有成竹一些，下班 过后我还在空荡荡的教室里犹如正式上课一样激情讲授，浑然不 觉时间消逝。当我哼起小调满足地走出教室，才发觉天色已晚, 学校空无一人。虽然走在回家的路上已是披星戴月，但心情还是 由于预备工作的底气十足而感觉良好，这样的生活在我眼里虽苦 却甜。 正如冰心所说的那样，唯有经受了冲破泥土的艰辛，才有鲜 花盛开时漂亮的惊羡。近年来执教的公开课《雨中》在江苏省“名 校课堂巡礼”展现活动中熠熠生辉；无锡市校内文化艺术建设 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8da42b14306c1eb91a37f111f18583d048640f7f.html