《木 兰 诗》 说 课 稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！今天我说课的内容是《木兰诗》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、、说教学过程和说板书设计等六个方面完成我的说课。 一、 说教材 《木兰诗》是人教版初中语文七年级下册第二单元的一篇古诗，本文是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌风情,适于吟诵，有利于培养学生古诗文语感的教学。 二、 说教学目标 围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容： 知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。②、文体知识，初步了解民歌的特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③、培养学生独立思考、合作探究的能力。 情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。 三、教学重难点：本课语言文字通俗，所以我计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为本课教学的重难点。 四、说教法学法 1、教法学法 本节课主要采用（1）诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；（2）复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；（3）合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。 2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学。 五、说教学过程 第一环节：导入新课 从商丘历史名人导入，。这一环节主要从学生对家乡历史名人比较关注的特点出发，让学生结识巾帼英雄-----花木兰这一形象，从而激发学生对学习本课的浓厚兴趣。 第二环节：文学常识介绍 将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识，掌握本课有关的文学常识。 第三环节：检查预习情况，老师加以指导，让学生掌握生字词，为朗读诗歌打下坚实的基础。 第四环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美 首先教师范读，要求学生注意体会老师朗读的语气、语调、语速、节奏，力求体现诗歌的声韵美。然后请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字，初步感知诗意。接着让学生齐读诗歌，这一环节主要通过反复的朗读文本体会诗歌的语言特点，并步感悟花木兰的 英雄气概。 第五环节：整体感知 学生默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。 因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。 第六环节：合作探究，赏析人物形象 请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从文本中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生从文本中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。 第七环节：拓展延伸 抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落，让学生了解繁简相宜、详略得当的构思。 木兰诗的情节安排非常巧妙，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功的重要性。 第八环节：布置作业 第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力，第二个作业背诵主要是为下一节课体会诗歌的语言特色作准备。 五、说板书 女儿情怀 英雄形象 （详） ↓ （略） 杰出的巾帼英雄 板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象，把握木兰两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点。 我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8da4850d90c69ec3d5bb7524.html