《蚯蚓的日记》课例 浦东新区新场幼儿园 陶星 活动目标： 1、感知有趣的故事情节，激发幼儿尝试初步的多元思考。 2、鼓励幼儿乐意运用多种表现方式大胆表现； 活动准备： 1、事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。 2、故事书《蚯蚓的日记》。 3、视频展示仪。 4、绘画用的纸和笔人手一份。 重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣； 难点：通过故事启发幼儿的多元思考的习惯。 活动过程： 一、兴趣导入 （出示事先大家收集的蚯蚓） 今天有一条十分可爱的小蚯蚓要来说说他的有趣的故事。 二、故事欣赏 1、完整欣赏故事内容：在说到蚯蚓外型、生活习惯的时候结合实物讲解。 （1） 故事里有谁？他们在干什么？ （2） 小蚯蚓的身边发生了什么事情？ 2、分段欣赏：将前后的照片式的内容展示给大家看，体会日记的风格。 介绍：日记就是把自己遇到的事情能够和做过的事情记录下来。 3、你们最喜欢小蚯蚓的哪篇日记？为什么？（鼓励幼儿说出自己的理由） 三、尝试记录 1、让幼儿说说自己遇到的一些印象深刻的事情； 3、尝试学习用绘画的形式记录，表现日记内容。 四、交流分享 分享自己身上发生的有趣的事、难忘的事„„ 活动建议： 1、养殖角内养殖小蚯蚓，并观察它的生活习性；还可以观察蚯蚓的再生习性等，丰富幼儿对蚯蚓的认识。 2、在自由活动、区角活动、回家任务中鼓励幼儿尝试制作小日记本，与同伴交流自己的想法，以提高幼儿记录的能力。 教师反思： 在活动之前，我也预计到，由于是第一次欣赏这样的故事书风格，幼儿可能并不热情，对于一些问题，一些小蚯蚓的想法幼儿还不能理解，但是，作为初步的尝试，活动还是受到了幼儿的喜欢，他们看见小蚯蚓的一家，知道了小蚂蚁的队伍，了解了小蚯蚓的一些生活习惯„„ 活动中发现，教师的讲述比较多，幼儿的问题也比较多，后来，教师采用把幼儿的问题记录下来的方法比较好。能让幼儿有缓和的余地，给予幼儿更大的探索空间，也为主题后续做了铺垫，虽然教师没有能一一回答大家，但是，幼儿似乎对于蚯蚓的问题更加关注了。 实例二：蚯蚓的再生 在探索蚯蚓的系列活动中，为了向幼儿介绍蚯蚓的再生能力，我在匆忙中，在全班幼儿的注视下，用一把小剪刀把一条活生生的蚯蚓剪成两截，这下引起了全班幼儿们的惊讶。幼儿们的表情和议论是：“老师你把蚯蚓剪断了，它一定很疼的”、“蚯蚓会不会哭呀”、“蚯蚓是农民伯伯的好帮手，老师，你为什么要把它剪断呢”等等，幼儿的注意力完全脱离了教师预设的活动目标和活动内容，大家的讨论都是围绕着小蚯蚓的感受展开了。 反思自己的教育行为给幼儿带来的负面影响，伤害了幼儿纯洁善良的心，违背了《幼儿园教育指导纲要》中提出的要培养幼儿的“同情心”、“爱护动植物”、“珍惜自然资源”等的要求。我在反思中提出了解决这一问题的办法，在改变原先活动的基础上，进行了一些尝试： 例如：可以事先剪断蚯蚓，然后以“关心受伤的蚯蚓”，引导幼儿在自然角观察蚯蚓的再生能力。 可以动员家长的参与，让家长和孩子一起养小蚯蚓，等待观察。 可以观看录象类的资料信息，这样也可以给幼儿比较直观的体验„„ 幼儿的情感在学前期是非常敏感的。二期课改中更多的是关注了幼儿的兴趣，关注了幼儿的情绪宣泄。也要求教师一定要从儿童的视角出发去走进教学内容，而不是以成人的意志去掌控教学，将教师预设的教材内容强行喂给孩子。我们的新教材中增加了很多活动过程中对幼儿的人文性关怀，情感教育等内容。我的“一次失误”让我更加明白了二期课改的理念，明白了，教师在开展活动中必须要坚持“以幼儿发展为本”，眼中常看幼儿，心中常思幼儿。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e594b1455270722192ef765.html