主题《春天来了》活动反思 春天，小草发芽、燕子归来、天气慢慢变暖了……这些景物和环境的变化，让孩子们感知到春天来了。春天，万物复苏、生机勃发的季节，春光温暖，冰雪融化，树木抽芽，鲜花竞放。冬眠的动物醒来，游人户外踏青，农民田间播种，这个切都是带领幼儿发现自然变化、感知春光和丰富生活体验的好时机。 通过“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”三个此主题，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春色满园的美好，探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。在此过程中，引导幼儿积极注重周围事物、大胆想象和创造、热爱自然和生活的良好品质及情绪情感；充分发挥幼儿对于春天已有经验的支持和生发作用，引领幼儿与真实的自然环境充分互动，并即时实行引发、指导、协助和提升，促动幼儿持续获取关于春天的新认知，激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。 二、活动目标： 1、了解春天是一个万物生长的季节，注重自然环境的持续变化。 2、感受春天美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。 3、学习用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，进一步了解春天的特征。 4、增强体育锻炼，养成良好的卫生习惯，了解相关预防疾病的知识。 三、主题活动的准备： （一）环境及区域材料准备 1、主题墙墙面布置： （1）带领幼儿收集迎春花、连翘、柳树发芽等图片或照片，布置“春天来了”的主题墙饰。 （2）用春天的景色图片和春天写生作品装饰主题墙，突出春天的季节特征。 （3）搜集幼儿及家长在户外实行多种活动的照片或图片，布置主题墙。 2、区域材料的准备与投放： （1）美工区：投放各种不同材质的纸张，例如皱纹纸、材质、白纸等；橡皮泥或彩泥；各种关于花朵、蝴蝶等的图片或绘画图片；各种绘画工具或手工制作工具等供幼儿创作使用。 （2）益智区：投放纸张、温度计、笔、图形、记录卡、种子等材料，供幼儿实行试验、探索和记录使用。 （3）阅读区：投放各种关于春天的图书或图片展示，让幼儿更多的了解春天的景色和事物，丰富幼儿阅历。 （4）角色表演区：投放音乐、道具、乐器、图谱、图片等材料，让幼儿实行合作和表演游戏。 （5）建构区：投放各种废旧材料和半成品材料，供幼儿实行花园、房屋、植物等景物的搭建和拼插。 （二）家长工作 1、请家长与幼儿在家中种植合适的植物实行观察、管理和记录其生长变化过程。在休闲时间跟幼儿到户外欣赏春天的景色和景物的变化。 2、请家长向幼儿介绍疾病预防的常识，督促幼儿养成良好的卫生习惯。 3、结合植物节、节假日等活动，请家长带幼儿到户外充分接触大自然，了解种树的基本方法和过程，体验劳动的辛苦及快乐，感受春天带给人们的丰富多彩的乐趣。 四、主题活动的展开 主题活动的展开以三个此主题“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”为导线实行活动的展开，教师在活动展开中以感知、寻找和表现为基础，通过丰富的内容、多彩的形式和多种手段与幼儿一起实行了一次春的畅想。 （一）感知春天 充分利用环境布置的重要作用，通过与幼儿一起搜集各种春天的植物、动物、人物活动图片等让幼儿回忆先前对春天的景象、季节特征等的认知，感受春天带来的变化。随着主题活动的展开，教师为孩子们搜集各种植物实行展示，例如迎春花、桃花、刚发芽的柳条、培育的种子盆栽等，让孩子们直观、直接的观察和感知到春天的到来。 （二）寻找春天 寻找春天是整个主题活动中的重点也是精华部分，孩子们在利用多种感官寻找春天的同时，更加深切的感受到春天的气息，并且为表现春天打下基础，而且激发了孩子探索春天秘密的兴趣。 结合具体的教学活动，教师引导幼儿以看——春天的变化，如柳树发芽、花儿开放、小动物返巢或出穴、人们穿着变化及播种、出游、放风筝等活动；听——各种大自然的声音，如动物的叫声、春雨的声音、春雷的声音等；摸——植物的变化特征，如小草慢慢变得水灵、柔软，树木枝条也有了一定的韧性；嗅——花儿、泥土的香味等方式 在持续的发现、探索和交流中真切的享受到春天的感觉。 （三）表现春天 这个环节是把活动实行升华的部分，在经过前面一系列活动铺垫的基础上，教师引导幼儿以手工活动、表演、讲述和打造春天景象等方式把自己对春天的感受和理解实行体现，例如孩子们利用各种材质的纸张实行了迎春花、桃花的制作和装饰，并且对教室实行了妆点；利用手工制作做出各种小动物的形象；利用各种废旧材料和半成品搭建出春天的花园里的各种景象；利用头饰、音乐、乐器等与同伴实行春天里发生的故事的精彩表演等。 五、主题活动收获与不足： 在本主题中，教师努力创造条件如：饲养蚕、开辟种植园，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。 通过故事、儿歌、观察、游戏等各种不同的活动内容和形式，让孩子们体会到了春天的变化，感受春天的美好。在这最真实的实践过程及情感体验中，孩子们最大的收获便是学会了观察、学会了发现问题、解决问题，他们会用自己的眼睛、手和大脑，领悟到春天的奥秘，用自己的心和行动去表达自己对大自然的热爱。 不足之处： 1.主题内容与区角的互动：在主题活动进行中，区角中的材料并没有很好的与主题的互动。材料过于单一，仅仅是美工区的图画，缺少层次性和丰富性。 2.主题内容的拓展：在主题背景下我们开展了许多有趣的教学活动，帮助孩子将经验整理提升，获得更大发展。但是活动中缺乏实践经验，孩子们并没有真正的去接触大自然，感受春天的变换。 六、改进措施 1.丰富区角中的主题内容。表达表现区分为泥工角、纸工角、涂涂画画角、玩色角等多个角；有“种小花”——点数，“插花”——接着往下数；在各个角落里的操作材料也非常丰富，如区角中我们提供了白色手揉纸、羽毛、毛线、塑料马夹袋和扭扭棒、吸管等多种材料，创作“飞舞的蒲公英”；“创意向日葵”我们投放了纸盘、缎带、种子、毛线、皱纸等，让孩子大胆尝试制作并装饰向日葵。 2.在教室里开辟植物角动手播种花种，还可以饲养了小蝌蚪。请孩子们每天会早早地来到班级观察自己的小种子，浇水、施肥，给小蝌蚪换水、喂食。孩子们在幼儿园找春天，增加幼儿的生活经验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e8d7609463610661ed9ad51f01dc281e53a5687.html