2016年黄冈市中考语文总复习专题之古诗词鉴赏 爱国古诗词赏析及答题技巧 麻城市思源实验学校 何秀珍 授课思路：考什么→怎么考→怎么答→押题训练 一、古诗词赏析考什么 1.比较近三年中考及2016年4月份调研考试古诗词考查篇目： 2013年中考： 题乌江亭（杜牧） 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江（李清照） 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 2014年中考： 不见 （杜甫） 不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。 2015年中考： 闻洮西捷报（苏轼） 汉家将军一丈佛，诏赐天池八尺龙。露布朝驰玉关塞，捷书夜到甘泉宫。 似闻指挥筑上郡，已觉谈笑无西戎。放臣不见天颜喜，但惊草木回春容。 2016年调研考试： 夜 坐 （文天祥） 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 我发现了—— 体裁特点： 题材特点： 作者特点： 2.黄冈市语文教研员、中考语文学科命题负责人黄建军命题理念： “拟选取格调高昂与战争有关的爱国题材的古诗词，最好是边塞诗。让学生关注国运，思考社会，培养爱国主义情感。” 3.大胆猜测：（1）2016年中考会继续考表现爱国主题的古诗词吗？ （2）会考哪位诗（词）人的作品？陆游？杜甫？岑参？王昌龄？„„ 二、古诗词赏析怎么考 1. 《2016年黄冈中考语文考试说明》—— “古诗词赏析的考点有：诗词中重点词、句内涵、意蕴、作用的概括与分析；诗词写作主旨（中心）的概括；诗词中所蕴涵的思想情感的分析等。” 2. 比较近三年中考及2016年4月份调研考试古诗词鉴赏考查题型： 2013年中考题： 17.这两首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的情感态度不同，第一首： ；第二首: 。（2分） 18.这两首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？（2分） 2014年中考题： 19. 结合具体诗句，分析诗中李白的形象。（2 分） 20.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分） 2015年中考题： 18.下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）（2分） 19.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。（2分） 2016年调研考试题： 18．诗歌第二联写景有什么特色？请简要赏析。（3分） 19．尾联表达了作者怎样的思想感情？是如何表达的？请简要分析（3分） 3.归纳爱国主题的古诗词命题主要考点： （一）、品析作者思想感情。 （二）、赏析某一联写景特色。 （三）、分析作品中的人物形象。 三、古诗词赏析怎么答 （一）品析作者思想感情。 一）设问方式 1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查） 2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（整体考查） 二）答题思路 1 .知人论诗，以诗品诗。 备选爱国诗（词）人 (①陆游 ②辛弃疾 ③苏轼 ④杜甫 ⑤杜牧 ⑥岑参 ⑦文天祥) 回忆对应作品的思想情感：①《十一月四日风雨大作》②《破阵子》③《江城子》④《茅屋为秋风所破歌》⑤《泊秦淮》⑥《白雪歌送武判官归京》⑦《过零丁洋》 2. 读注释：关注写作背景，弄懂重点、疑难字词含义。 3. 抓意象、意境，抓诗眼、关键词。 4. 懂手法。 【抒情方式】 1．直接抒情(直抒胸臆) 2．间接抒情： ① 借景抒情(触景生情 融情入景 情景交融 乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情) ② 借事抒情(即事感怀) 2016年黄冈市中考语文总复习专题之古诗词鉴赏 ③ 托物言志 托物寓理 ④ 借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 ⑤ 引用典故 【古诗词中与战争有关的情感】 （1）建功报国(①卫国戍边、建功立业的渴望、保家卫国的决心。②报国无门的悲伤。 ③年华消逝，壮志难酬的悲叹。④国破家亡、山河沦丧的悲痛。⑤对国家民族前途命运的担忧。⑥收复失地的渴求与喜悦。） （2）怀古咏史（ ①表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。②借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 ③ 赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 ④忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ⑤借古讽今，劝谏或批评当今统治者。） （3）边塞军旅（ ①表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 ②表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 ③表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 ④表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 ⑤表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 ⑥表现塞外风光的奇丽壮阔。） （4）民间疾苦（百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等） （5）思乡怀人（思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁） 【思想情感总结】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、昔盛今衰之感慨。 三）答题方法 1.局部考查：分析某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情。 【答题格式】某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）抒发（表现）了诗人（ ）的感情。 2.整体考查：（1）分析诗歌描写了什么内容。（2）分析诗歌表达了什么情感。 【答题格式】本诗通过（ ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人（ ）的感情。 【特别提示】1.如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。2.切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【示例】2016年调研考试（局部考查）： 夜 坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩，蟋蟀。 19．尾联表达了作者怎样的思想感情？是如何表达的？（3分） 2015年中考（整体考查）： 闻洮西捷报①（苏轼） 汉家将军一丈佛②，诏赐天池八尺龙③。露布④朝驰玉关⑤塞，捷书夜到甘泉宫⑥。 似闻指挥筑上郡⑦，已觉谈笑无西戎⑧。放臣⑨不见天颜⑩喜，但惊草木回春容。 【注释】①指元丰四年种谔（北宋将领）指挥的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故称洮西。②是说将士身材像佛像一样高大。③天子的马曰龙，高七尺以上，故称八尺龙。④指征讨西夏的檄文。⑤此处指边塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑边境防御工事。⑧古时我国西部少数民族的总称。⑨苏轼时因“乌台诗案”被贬黄州，故以放臣自称。⑩帝王的容颜。 19.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。（2分） （二）赏析某一联写景特色。 一）设问方式 1、诗词某联（某句、某片、某意象）写景有什么特色？请简要赏析。 2、诗词某联（某句、某片）描绘了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境? 二）答题思路 抒情诗往往借助客观景物或事物来表达感情，它包括景物描写（季节、时令、地域等）和场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）。 “一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写的自然景物（意象）为依据，分析艺术手法，挖掘作者借以抒发的感情、表达的寓意等。 【写景技巧】 1、各种修辞手法： 比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。 2、正面描写： 动静结合（以静衬动，以动衬静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、意象排列、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）； 3、侧面描写：对比、衬托。 【景情关系】 1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情。 2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。 3、借景抒情，寓情于景，情景交融。 三）答题方法 1.诗词某联（某句、某片、某意象）写景有什么特色？请简要赏析。 思路：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 【答题格式】 ①运用了„„的表现手法（修辞、角度、动静、虚实等，或罗列的意象）， ②XX地（效果）描绘了一幅„„的图画， ③表达了诗人„„的情感（或为下文抒情、议论做铺垫） 2016年黄冈市中考语文总复习专题之古诗词鉴赏 【示例】：2016年调研考试： 夜 坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩，蟋蟀。 18．诗歌第二联写景有什么特色？请简要赏析。 2、诗词某联（某句、某片）描绘了一幅怎样的画面？营造了一种怎样的意境? ①描绘诗中展现的图景画面。 准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，不放过任何景物，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美，切忌直译。 【示例】《中考精典》P53面 十八《登高》第1题 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （三）分析作品中的人物形象。 一）设问方式 结合具体诗句，分析诗词中XX（或诗人）的形象。 二）答题思路 诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。 思路分析：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。 三）答题方法 1、总说形象：概说塑造了什么样的形象（四字短语或两个双音节词语）。 2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 人物性格特征往往是丰富的，最好分条列举，如： ① „„（关键词语或诗句）写出了人物XXXX（特点一） ； ② „„（关键词语或诗句）写出了人物XXXX（特点二） ； ③ „„（关键词语或诗句）写出了人物XXXX（特点三） 。 【形象类举】 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、哀叹昔盛今衰的形象。 【示例】2014年中考题： 不见 杜甫 不见李生久，佯狂真可哀！世人①皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山②读书处，头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。①世人：指统治集团的人。②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 19. 结合具体诗句，分析诗中李白的形象。（2 分） 四、2016年中考押题训练 黄州 陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！ 【注】楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。齐优：齐国取悦于人的优伶。仲谋：即孙权，据说曹操攻吴时孙权军队很整齐，于是叹说：“生子当如孙仲谋。” 1.“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了什么表达技巧？请简要分析。 2.“生子何须似仲谋”一句化用前人语句，寄予了诗人怎样的思想感情？ 雨夜读书 陆游 一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。 功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭？君看病骥瘦露骨，不思仗下②思天山。 【注】①蹭蹬：比喻失意潦倒。 ②仗下：借指朝堂。 1．诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合具体诗句分析。 2．诗歌里蕴含那些思想感情？请简要分析。 老师寄语： 被古诗词滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“别有天地非人间”的世界! 生活中不只有考试，还有诗和远方！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8eaffb0b9ec3d5bbfc0a7472.html