我和班级的故事 旭阳寄宿小学 吴瑞芝 刚才听了几位班主任老师的精彩的发言，感触颇深，每一位的管理都匠心独运，是我学习的榜样。今天我想和大家交流一下班主任工作中与学生及家长之间的二三事。 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。一个活泼、健康、向上，有凝聚力的班集体，有利于搞好各项教育工作，减轻班主任老师及生活老师的负担。 大家都知道，班级工作是学校各项工作的最基本的组成部分，班主任是班级工作的领导者和组织者，所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。 一、爱让每一颗金子发光！ 鲁迅曾说过：“什么是教育？教育就是爱！”而师爱是师德的灵魂。 为何爱 如何爱 （见ppt ） 在坐的都是老师，我们知道，每个班级好动爱惹事的学生总有那么几个。针对这些情况，我认为没有必要整天埋怨，因为这是一种普遍现象。作为班主任，我认为一般应从爱去唤醒、感化。 这个孩子叫周博伟，在旭阳也算是小有名气的人物。这是他刚进校园的照片，是第一节兴趣课的时候，我转过去拍的。你瞧，圆圆脸、胖乎乎的，看起来还蛮可爱的。而事实上，他是个难搞定的角儿。好动、爱碰碰同学，都说自己是轻轻地，我们想他这身材，轻轻碰一下，其他同学早已疼得要哭了。因此，刚开学那会儿，我整天都要看着他。 古人说，“知己知彼”，“百战不殆”，摸清敌情，才能制定作战方案。经过一个多月的摸底排查，与原来的老师交流，与家长沟通，找同学侧面了解，我基本摸清了学生的情况，在交往中，学生也了解了老师。不时在学生面前露两手，使老师的形象在学生的心目中也有了一定的地位，教育的时机也逐渐成熟。 说了两个学生的故事，现在来说说家长的。 学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教学绩效。现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败。 二、班主任与家长进行有效沟通的策略 1.班主任要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通的首要条件，美国社会心理学家西鲍特（J·W·Whibaut）和凯利(H·kelley)提出的社会互动理论（theory of social interaction）认为，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相互依赖，社会学中将这种相互依赖称之为“相倚”，应该说，教师与家长的互动追求应当是 “彼此相倚”型的互动，因为在这种类型的互动中，才能真正凸现双方的主体地位，体现主动性。 尊重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。 2.班主任与家长要建立相互信任的平台：沟通是一种复杂的社会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通。信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。与家长谈话，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。 3.正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。这时，首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后班主任才谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系。其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈。在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改进的措施。让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意见并积极合作。 我很幸运，我们班的家长蛮好沟通，年龄相仿，有好多就像朋友似的，说话也很放松。像天晴妈妈、陈煜妈妈、子雅妈妈、唯一爸爸和冰倩爸爸等，做事很热心、很积极。尤其是天晴妈妈，每次学校有演出之类的， 总而言之，班主任不但身挑育人的重任，也是是连结、协调家校关系的纽带。班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。只有不断努力、不断探索，才能把工作做得更好！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f16afbccfc789eb172dc8a9.html