龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 搭家校沟通桥梁强合力育人成效 作者：郑结霞 来源：《广东教学·教育综合》2017年第14期 苏联教育家苏霍姆林斯基曾說过，最完美的教育是学校与家庭的结合。学校教育和家庭教育是社会的两大教育系统，在孩子的成长过程中相互依赖、相互作用，发挥着不可替代的作用，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教育效果。但现实生活中，家校的沟通障碍是一个普遍的、突出的问题，据调查显示，目前家校合作出现“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题，归根结底，都与“理解和沟通”出现的障碍密不可分。沟通不当，有可能产生尖锐的矛盾冲突。这不仅会影响教师的工作效率和教育质量，不利于学生的健康发展，也会给教师、家长造成一定的心理压力。但如何改善沟通合作呢？这是一个实践问题，也是一个急需解决的理论问题。 一、家校关系是伙伴 当前，老师与家长沟通所面临的主要问题有：（1）传统观念影响沟通。部分教师过于强调教师的权威，而家长也受传统的“师道尊严”观念束缚，不习惯与教师进行主动、积极的交流。（2）互动沟通停留在表层。教师与家长停留在表层的互动关系，双方产生不信任或隔阂感。（3）“信息不对称性”。在现实中，大多的教师是互动的主动方，家长是被动方，导致家长仅是“听众”，而不是积极、主动的合作者。（4）缺乏沟通的技能、方法。教师的能力和素质差异大，有的教师缺乏沟通技能，没有掌握良好的沟通方法。以上四种情况，导致教师与家长出现沟通障碍。 在教育的过程中，教师应明确认识到：教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半。和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，是教师育人的一项重要工作。美国社会心理学家西鲍特和凯利提出的社会互动理论认为，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相互依赖。社会学把人际互动划分为四种类型——假相倚、非对称性相倚、反应性相倚和彼此相倚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/411cd9440d22590102020740be1e650e52eacff5.html