浅析初中语文古诗词教学的策略 摘要：随着社会教育的不断发展，古诗词文化越来越受到世界各类的关注。在千百年来，语文文化一直都是我们必须要学习的文化内容，丰厚的语文文化在不断激励我们当代必须要学习语文知识。在语文知识的教学中，语文古诗词的教学是初中阶段学生首先接触的语文诗歌，在中考语文的考试中，古诗词是语文考试的重点。古诗词背诵与朗读的积累是语文学习的基础，只有丰富的古诗词积累才能提高自身语文学习能力和表达能力等等。 关键词：初中语文；古诗词教学 通过大量的课堂教学中，我们可以看出在日常生活中积累古诗词诵读经验较多的学生，在语文日常表达中会显得更能读懂文章内容、更能明白作者的感情等等。教师应该如何引导学生进行古诗词理解的进一步提高，让学生自觉利用课余时间去丰富自身对古诗词诵读呢？首先，要让学生明白要学好语文，古诗词的理解与记忆是基础，让学生知道语文古诗词诵读的重要性，其次，在课堂教学中，教师要适当安排学生的课外古诗词书籍的阅读。下面我将从三个方面来讲述古诗词在初中语文教学中的实施策略。 一 、教师自身要引起学生对古诗词的兴趣 首先，在教学中，教师自身要充分意识到语文古诗词诵读的重要性，并有着自己的深刻体会，要学会引导学生去明白古诗词诵读的重要性。让学生自己去感受并自觉的在课余时间充实自觉的古诗词诵读，从而更好的促进学生对古诗词的兴趣。阅读是一个慢慢积累的过程，在过程中我们要具有充分的耐心去积累和享受古诗词教学的过程，所以教师在着重跟学生讲述古诗词诵读的重要性，更好的引起学生的兴趣，进一步提升学生对古诗词的理解记忆。 例如，教师可利用课外十分钟跟学生讲述古诗词书籍阅读的重要性，在阅读中我们课余收获到什么方式等等，跟学生侧面讲述古诗词诵读是学习语文一种积累的过程。在教学课堂中，教师在讲述《雨说》这篇课外时，由于这篇文章的情感较为丰富，所以在讲述的过程中，教师需要足够对古诗词的理解并进行诵读，才能更好的给学生表达好文章的语言等等，加上这是一篇诗歌，诗歌自身需要强大的优美句子进行修饰讲解等。课余提前让学生进行对作者信息的预览，对课内内容的基本熟悉，在安排对作者的预览中，教师相当于给学生安排了课外的古诗词诵读，只有你真正的阅读了才知道教师在教学中，可能遗忘的一些知识点，从而更全面的了解文章内容等等。课堂教学结束后，可以安排学生多阅读与作者相关的其他古诗词书籍，以更深入的了解作者情感等深层面问题。 二、教师要输出阅读技巧 每一个的学科只要掌握基本技巧，学习起来就会显得容易，但是，技巧是通过不断打磨才能总结得出来的，所以在这个过程需要教师拥有足够丰富的古诗词诵读积累才能形成自身的古诗词阅读技巧。教师在传授给学生对古诗词诵读技巧，也要注重关心学生对技巧的掌握程度，而不是简单的进行基本描述，要充分抓好学生的每一步进步， 在发展中不断促进学生更大的提升，在面对不足的同时，及时迅速对学生的纠正。阅读技巧对于提高学生古诗词诵读来说是不可或缺的因素，只有掌握了技巧才能更好的提高古诗词诵读。 比如，在课堂教学中，教师可以利用讲述文章时，套用诵读技巧教学生如何去读好一篇文章，进而慢慢输出如何去阅读好一本语文古诗词书籍。在讲述《诗经》这篇文章时，教师可以利用文章的中心句对文章展开来进行描述，对于关雎的诗经文章中，我们可以读出文章主要描述作者对女子的喜爱，并一步步突出对女子想念却得不到的内容，教师可以利用这个中心点对文章内容进行分析。在对文章进行分析时，教师抓住了文章的点然后逐步向线面展开，让学生路线清晰更好的掌握文章的的阅读。在课后的自我复习阅读中，学生可以在围绕由点到面的这个方法去阅读课外的书籍，也可以让学生关注到文章的逻辑结构等等。 三、教师要培养学生的诵读习惯 在教师培养学生的诵读习惯中，教师可以在学生古诗词诵读融入学生感兴趣的语文元素，让学生从内心喜欢对古诗词的诵读。在语文的学习中，对语文古诗词诵读是一个至关重要的的因素，只有打好基础，才能不断提升。在古诗词书籍进行阅读和诵读时，就更容易把握好作者的感情和对语文的学习有更深入的了解。在现代教学中，语文文化的学习需要对学生培养古诗词诵读的习惯，才能更好的进行教学。 例如，在教学中，教师可以从侧面提高学生阅读的兴趣，可以让学生对阅读的内容感兴趣，不限制学生在课外阅读的内容，只要学生能进行古诗词的基本诵读，在阅读诵读过程中，能略读文章中心即可。让学生充分阅读自身喜欢的书籍，一样能丰富自身古诗词诵读，还能更感兴趣的去阅读，带着学生的好奇心去阅读，让阅读更有效率、更有质量。 总结：在语文的教学中，古诗词的诵读是每一个教师、学生都必须每天坚持去积累的，在每天积累的诵读中发现不足，在不足中不断改进。只有不断的学习才能更好的跟进时代的进步，教师要一步步引导学生进行古诗词的阅读积累，把自身知识不断传授才是教师的魅力。教师要在学生发展古诗词诵读的基础上，完善学生的语言表达能力与写作能力，达到学生的全面综合发展能力。 参考文献： [1]李汉潮:《初中语文教材的历史演变及思考》，《现代教育论坛》，2018 年第 11 期.p128. [2]杨江.近十年国内语料库语言学研究中的若干问题综述[J].湘潭师范学院学报,2016(1).p19. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f54f8001837f111f18583d049649b6648d709a3.html