龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 背景资料让古诗词教学更精彩 作者：李生华 来源：《新课程学习·上》2015年第02期 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学生通过学习古诗词，既可受到中国传统文化的熏陶感染，提高文学素养，又可以从情感上、思想意识上得到美的体验，从而全面提高语文素养。因此，古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。对于古诗词教学，我们不能只停留在读、写的层面上，而要让学生真正体会到古诗的意境，这样才能真正提高学生的古诗文素养。通过了解时代背景资料，理解诗词含义则会让古诗词教学更精彩。 古诗词离我们的生活年代久远，学生和诗人之间往往会产生情感距离，理解起来不容易，学生学习古诗词的情趣也深受影响。因此，在古诗词教学中，教师要想准确把握古诗词的含义，就有必要联系作者生平、时代背景、个人抱负等背景资料，让学生能读懂古诗词，理解诗词中的含义。教师如果不顾及这些就照本宣科开始讲古诗词，学生的情感就难以与作者相融产生共鸣，难以体会作者当时的心情，进而难以理解诗意、体会作者的感情，进行有感情朗读。我个人认为，只有把作品放在当时的背景中去理解，学习古诗词才会更切合学生实际。所谓“文如其人”，其实，诗也如其人。绝大多数诗人都是借诗抒情或借诗寓意的。我在让学生学习一首古诗词时，都要让学生了解诗人，了解作品所处的时代背景，这样学生才能更深入地解读诗词的内容。如张志和《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”，这里的“不须归”不是因为作者不能归，而是因为不想归。原本作者钓的就不是鱼，而是那份悠闲自在，表面看表达出作者对山水江湖、自由恬淡生活的依恋。结合作者所生活的时代背景，张志和因生活在唐朝由盛而衰的转变期，因才华出众受肃宗李亨赏识，任命为待诏翰林，却不慎因事得罪朝廷被贬，不久又遇赦回到京城长安。“安史之乱”对他的思想和处世立身产生了消极影响。他看破官场，以奔丧为由请求辞官返家。因此，“不须归”还有作者不愿再次入朝为官的意思，更让学生品味出诗人高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。 总之，古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。广大语文教师只有重视古诗词教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段，激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使古诗词教学更精彩，才能使学生热爱古诗词、热爱祖国优秀的文化。 参考文献： 钱少洪.古诗词教学：要让文字活起来[J].教学与管理，2011（35） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f55bda787c24028905fc36b.html