一堂好课学习心得体会 我们作为教师，都希望把课讲好,把工作做好。上好每一堂课,教会每一个学生，这是我们要毕生追求的理想和完成的使命.从个人观点出发，谈谈什么样的课是一节好课？我知道这是一个没有标准答案的问题。好课的标准不是唯一的。老师讲的少的课是好课,讲的多的是不是好课？学生练的多的是好课，练的少的是不是好课？课堂提问多的是好课，提问少的是不是好课？有讨论的课是好课，没有讨论的课是不是好课?没有简单的答案.但课堂教学的确是可以评价的。既然可以评价，就一定有标准。我想,也许评价标准更应当是原则性的，而不必过于具体、细化和量化。好课是有共性的.我们每年都组织学评教。凭听课印象，我能感觉出评教得分高的老师的讲课确有一些共性.学生心目中的好老师是全面关心他们成长的老师。除知识和方法外，学生从这些老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学,感受到人格的魅力学生一定是从中受益的，才会留存在记忆中，写进到作文里。这些细节可能会影响他或她的一生。所以我认为,学校教育就是师生相处的一段生活，教育就存在于生活细节之中。从听课和评教中总结好课的共性，可以概括为“四有"：有知识、有方法、有生活、有境界.有知识、有方法的课就算是好课了；如果有生活，那就更好了；如果讲课能上升到精神层面，那就更不一般了。不要认为这遥不可及。好课要“有知识"，这是最基本的要求。知识不是讲的越多就越好，要讲的精准、精炼、精彩。少则得，多则惑。怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述，不是课本搬家,更不是讲标准答案.这样的课学生不欢迎，这样的教师也没有存在的价值。有知识还不是好课的唯一指标。能不断激发学生的兴趣和热情，也是好课的重要特征。 好课要“有方法",或者说有思想。重要的是，要让学生自己悟出方法。思想是比方法更高一层的东西，是道，而非术.方法是解决具体问题的，可以说思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。这与教师的学养有关，与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。好课要“有生活"。人类创造知识的目的,是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是为了考试和个人发展。仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失。所以我们在讲课时，除了要关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时,理解知识的意义与价值.价值引领而非考试导向的知识教育，会使学生获得主动发展的不竭动力和热情。我们要培养学生的社会责任感.引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动,有助于培养学生的社会责任意识.这种价值引导的教学是潜移默化润物无声的教育,胜过空洞的说教.好课要“有境界".一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。我认为后者更为重要。境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度，反映了教育者的职业操守与职 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fad5281d7d8d15abe23482fb4daa58da0111ce1.html