新目标人教版英语九年级《Unit 11 Sad movies make me cry》Section A (1a-1c)说课稿 我说课的内容是人教新目标九年级英语Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-1c)整个说课包括教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、板书设计、资源开发 六大板块。 一、教材分析 1.教材的地位及作用：本单元以 “how things affect you” 为核心话题，本课是新目标英语九年级第11单元第一课时，教材以餐厅感受 为中心话题，练习make+sb.+ adj. make+sb.+ do用法。Section A 是本单元的重点部分，也是核心部分。 2．教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标： 1知识与能力.. (1) 词汇：能正确使用 would rather (2) 句型： 能熟练运用句型 The loud music makes Amy nervous. The soft music makes Amy relax. (3) 语法：能运用 make+sb.+ adj. make+sb.+ do.谈论事物对人的影响 2过程与方法：通过听力训练与多种形式的口头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。 3情感与价值观： 正确表述自己的感受，理解和体会他人的感受 二、学情分析： 学生对于谈论事物对人的感受比较感兴趣，且没有生词，学生用起来容易，有成就感。 三 教法学法 1 听说课的教学模式： 语言感知 — 听说操练 — 实践运用 教师根据本课时目标创设一定的语言情景，师生互动，生生互动，让学生对目标语言有一定的感知后通过大量的听说训练最后能在一定情境中脱口而出，熟练应用。 2 设计理念： 听说课的最终目标是灵活运用所学的词汇、句型进行口语交际。课堂上必须要有充分的时间进行听说口语活动。教师应该善于把教材中所提供的语言材料转化为声情并茂的语言实践活动，师生需要全情投入，学生需要主动、积极参与，是听说活动的主体。 3 教学策略: 采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。 （1） 视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会 （2） 问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 四 教学设计 依据以上对教材、学情和模式的分析，本节课我设计了以下教学环节 情景导入， 明确目标【5分钟】 1 .音乐及图片导入 用学生熟悉的音乐及图片导入，引导学生 运用... makes/make me... 谈论事物对自己的影响。 设计意图 音乐及图片导入，激发学生兴趣 2 明确目标 Talk about how things affect you 新知探究【35分钟】 〈一〉 词汇储助，听前准备（5分钟） 1 读一读 复习表感觉的形容词 happy unhappy sad angry bored nervous surprised excited relaxed tired sleepy comfortable uncomfortable scared 2 记一记 记忆以上形容词 3 查一查 给出汉意，了解词汇掌握情况 设计意图 复习形容词，为后面的听说做准备。 〈二〉谈论图画，降低难度 （5分钟） 1a Describe what you see in the picture. Which restaurant would you like to go to? Why? 多媒体出示课本1a 图片，引导学生分析图片 ，运用I’d like to go to ... because ... makes/make ...； I don’t want to go to ... because ...来谈论自己的感受 设计意图 理解图片，练习目标语言，为听力做铺垫 〈三〉听说训练，能力提升 （20分钟） 1 听一听 Amy and Tina want to have dinner. They are trying to decide which restaurant to go to. Listen and fill in the blanks. Rockin’ Restaurant The ______ pictures make Amy _____________. The _______ music makes Amy ____________. Blue Ocean The __________ music makes Amy _________, but it makes Tina ______________. 设计意图 听力训练， 进一步感知目标语言 2 想一想 Which restaurant would Amy rather go to? Why? Which restaurant would Tina rather go to? Why? 3说一说 1c Role-play a conversation between Amy and Tina 假如 Amy 提建议去吃饭，组织一段对话 A I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating. T But that music makes me sleepy. I want to have the hamburgers at Rockin’Restaurant 假如 Tina 提建议去吃饭，组织一段对话。 T Let’s go to the Rockin’ Restaurant. I love their hamburgers A Those awful pictures on the walls make me uncomfortable, and the loud music makes me nervous T So where do you want to go, Amy? A Let’s go to Blue Ocean. The soft music makes me relax. 设计意图 充分练习目标语言 4 拓一拓 运用句型 would rather ，... makes/make ... 邀请同学去看电影。 （小组准备，班内展示） 设计意图 活学活用 ，生活中练习目标语言 〈四〉难点突破，语法聚焦 （5分钟） would rather do sth. 意为“宁可，宁愿” would rather...than....意为“宁愿... 不愿... prefer to do ... rather than do ... 宁愿... 不愿.. 设计意图 精讲难点，聚焦中考 课堂小结 【3分钟】 make+sb.+adj.使……处于某种状态 make+sb.+do 使某人做某事 注意：当make 用于被动语态时，必须带不定式符号to 设计意图 汇总本节内容 达标检测 【2分钟】 五 板书设计 Unit 11 Sad movies make me cry Section A (1a-1c) make+sb.+adj. make+sb.+do would rather do sth. would rather...than.... prefer to do ... rather than do ... 设计意图：书写单元及课时标题能呈现单元主题句，明确课时目标；两个相关句子的板书，突出课时的重点。 六 教学资源的开发与利用： 开发与利用教材资源、学校资源、网络资源和学生资源 教师要深入研读教材，对教材有效利用和拓展 在教材的使用过程中，教师要做教材的主人，不要 “教”教材，而是要“用”教材教，要跳出教材，超越教材，更要创新地使用教材，这样才更能激发学生的兴趣，满足学生的需求。在本节教学中，我充分利用了网络资源，以激发学生兴趣，收到了不错效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fdc1467eef9aef8941ea76e58fafab068dc441c.html