老师与学生应该怎么互动？ 在小学数学课堂中，经常会遇到师动而生不动的现象。最主要的原因是教学内容和教学行为脱离学生的认知水平和身心发展规律。因此，我们要实施师生互动，就要从学生的实际出发，创设有效情景，激发学生兴趣和求知欲。使孩子们通过身心体验，提高分析问题和解决问题的能力，进入积极地学习状态。我认为，实施良好的师生互动，要从以下几个方面入手： 一、 创设情景，激发兴趣 兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端，是学生学习的内在动力。例如在讲授“比多少”一课时，我根据教材提供的资源把导入内容编成了童话故事，在课堂上给大家讲：“小猪帮小兔盖房子” ――在一个美丽的大森林里高大的树木枝繁叶茂，清清的河水哗哗地流着，岸边，绿油油的草地像块大地毯，这里住着许多可爱的小动物。听说小兔子正在盖新房子，小猪急忙来帮忙。瞧！小猪扛着木头，小兔抱着砖头向新房跑去，他们一个个累得满头大汗，河里红鲤鱼也跳出水面，好像在为他们加油呢！草地上有一张石桌，小凳子，石桌上放着小兔子和小猪爱吃的食物，脆脆的红萝卜，红红的大苹果，这可是兔妈妈精心为大家准备的午餐呀，看！在大家齐心协力下，漂亮的新房子马上就要盖好了！大家准备在新房子里开一个联欢会，欢迎小朋友也来参加！这时学生完全被有趣的故事和美丽的画面吸引了，显得异常兴奋。在学生情绪高涨的情况下教师告诉学生，老师讲的故事和图画中包含着许多奇妙的数学知识需要大家去探索。这样从有趣的童话故事和美丽的情境中引出数学问题，不但使学生感到生活中处处有数学，密切了数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察周围的事物，而且展示了数学知识的魅力，这种魅力在教学中赋予情感色彩，使学生在学习时感到极大地引发了学生学习数学的兴趣。 二、 创设机会，满足需要 满足学生学习需要，帮助学生成功，是每一位教师应尽的义务。因此 ，教师在组织师生互动时，要给每一位学生提供充分表现的舞台。例如，在“认识图形”一课中，我设计了让学生“看一看、画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴、说一说”等一系列的活动内容。“看一看”，先让学生看下面的图形分别像什么？分别是由什么图形拼成的？通过“看一看”，使学生进一步感受各种图形的特征，体验所拼图形的造型美，培养学生的观察力和想象力。让学生“画一画”，用立体学具长方体、正方体、圆柱或直尺画长方形、正方形、圆或三角形。通过“画一画”，使学生进一步了解立体图形各个表面的特征及平面和立体图形的联系；“涂一涂”，画好后让学生涂上自己喜欢的颜色，尊重学生的选择，增加图形色彩，培养学生自主学习的能力；“剪一剪”，把涂好色的图形剪下来，通过剪指导学生运用剪刀的技能，提高他们的动手能力；“拼一拼”，让学生用剪好的图形自由地拼组，通过“拼一拼”，丰富孩子的想象，培养孩子的学习成就感；“贴一贴”，把拼好的图形贴到一张白纸上，一方面可以保存孩子的作品，另一方面可以培养孩子设计、勾画的能力；“说一说”，学生的作品先在四人小组里展示交流，然后小组选出代表在全班展示交流，通过展示交流，使学生之间、师生之间相互沟通、相互启发、相互补充、取长补短、共同提高。在这些环节教学中，老师只是一个组织者、引导者和合作交流者。要不是本节课的教学，我简直不敢相信孩子们的想象力有那么丰富，由简单的几何图形到复杂的实物，由现实的到虚拟的，由呆板的到带有故事情节的，真是应有尽有。 三、多媒体辅助 人类已经进入信息时代，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化清晰化，使学生的思维活跃，兴趣昂然，从而优化教学过程，提高课堂效率。 在课堂上，通过播放一段录像或者倾听一段录音来引入课题，可以使整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发学生的兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，使教学过程顺利而高效地进行。 四、适当奖励 有竞争就会有输赢，如果赢的和输的待遇一样，那大家也会对竞争失去激情，适当的奖励是必不可少的。奖励不一定都是物质的，可以是一句话、一个动作或一个眼神。奖励的语言要多点赏识、多点幽默、多点暗示，还可以多点宽容。我常会用到这些话：“棒极了！”“真了不起！”“老师喜欢你。”“真不错！”……每当学生得到奖励，心里喜滋滋的。奖励的动作一定要自然温柔，每当学生出色的完成任务时，我就在他面前竖竖大拇指或者摸摸他的头，给他下回更加出色的信心，为他加油。 当然，也可以给学生物化的奖励，比如在批学生的作业本时，优秀的作业画星星，良好的作业画小旗，不认真的作业就不画什么，让他下次再努力。我还在教室里张贴了学生的名册，每个名字后面都留有空白，每次学生作业中得到星星了就加一颗星星，学生课上特别认真，或者有什么特别值得表扬时，都可以为自己加星星。一周下来，比一比谁得到的星星最多。一个月下来，取出前十名再奖励小奖品。这样的奖励办法不仅可以用于教学活动，还可以用于日常生活中，对于激发学生的学习兴趣起到了非常有效的作用。 一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识，而且表现为尊重学生的主体地位，善于激发学生的学习兴趣，这是师生互动，达到学生学习方式改变的前提。我们教师要充分发挥教材的优势，在数学教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学环境，满足学生个性化的学习需求，使学生从小喜欢数学，建立学好数学的信心，从而适应新的教育教学环境，达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90192f19f41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a279b.html