油坊中心校区导学案 时间:2016年 10 月27 日 每日格言：力争人人不掉队 年级: 六 科目: 语文 主备人: 王艳 审阅人： 使用人：王艳 课型：新授 课题: 鹿和狼的故事 学习目标 1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 重点难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 学法指导 问题预设 学习内容和过程 激趣，导入 一、激趣，导入 1.出示鹿和狼的图片 对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？(课件2) （是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）2.在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 板书：鹿和狼的故事 检查自学情况 二、检查自学情况 1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。（课件3） 2.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？（课件4） 因我而幸福 第 页 总第 页 自主求真 自强不息 油坊中心校区导学案 学法指导 问题预设 学习内容和过程 三、对比质疑，确定重点 1.多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一教师及时评价 些病鹿在苟延残喘。 （课件5、6） 2.看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？（课件7） 四、深入学习课文内容 1.读了课文，你知道了什么？ 2.鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的阅读知道吗？请仔细读课文，找一找。（课件8） 3.小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。 4.用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（课件9） 教师引导 5.再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（课件10） 6.整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？（课件11） 因我而幸福 第 页 总第 页 自主求真 自强不息 油坊中心校区导学案 五、全课总结 1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？（课件12） 2.这个故事告诉我们一个什么道理？（课件13） 板书设计： 师生共同 鹿和狼的故事 鹿 吃 狼 破坏 保护 （相互制约 相互联系） 学 习 反 馈 1、写出下列词的近义词。 凶残（ ）善良（ ）尊重（ ）欺负（ ） 2、辨字组词 杉（ ） 啃（ ） 守（ ） 摧（ ） 彬（ ） 肯（ ） 狩（ ） 催（ ） 6、把下列词语补充完整。 生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘 课 后 反 思 因我而幸福 第 页 总第 页 自主求真 自强不息 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/904a108a8662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb69e.html