教师任重道远的名言教师读书随笔语文教学任重道远

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老师任重道远的名言 老师读书随笔语文教学任

重道远



漫长悠然的暑假里,我把自己关在书房里,捧着一杯茶、拿着一支笔,仔细地品读了孙铁龙的《语文教学策略30讲》,收获颇丰,如同在心里点亮了一盏明灯。下面,我来写一写自己的几点收获。

一、关于课外阅读孙校长说,他曾在一次大会发言中有这样一句话,惹得了全场骚动:“如今我们有一群不读书的指导,带着着一群不读书的老师,教着一群不读书的孩子。”会后,遭到许多同行的冷嘲热讽,因为他一语中的,戳到了大家的痛处。阅读作为一种才能,必须经过训练才能获得,只有量的积累到了一定程度才会发生质的变化,而才能这个质正是通过大量读的训练而积累来的。由于缺乏一定量的积累,许多老师总是挖空心思讲阅读技巧,这种舍本求末的做法,使学生失去了读书的兴趣,远离了思维逻辑的演练,人情伦理的熏染,最终没有品味到人类文化经典的琼浆,不仅会失去考试,最终更会远离了人应有的精神生活,不能不说是一种遗憾。所以,阅读需要弱化技巧,自然训练。作为老师的我们,在教诲学生

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认真阅读的同时,自己也要努力学习,多多阅读,与学生共同进步进步。

二、防止“肢解”文章的现象针对许多语文课堂将一篇完好的文章分层、划段到句式、短语,条分缕析过分透析的现象,有人做过一个比喻:这就像把一匹骏马肢解成骨骼、血肉、皮毛。老师像解剖师,经过学习,学生感觉不到骏马的雄健和力量,看不到光泽和俊美,听不到嘶鸣和喘息,只能觉得恐惧、乏味和无聊。于是将“肢解”这一概念借来指传统的只着眼于语法、修辞、句式等部分特点的分析^p 文章的方法。防止肢解文本的现象,必须在课堂设计时,处理好以下几个问题:1.提炼课堂学习目的,做到准确而不散碎。孙铁龙校长说,他听过一节物理课《电流表》,老师确定的教学目的为“会认、会读、会试、会用”八个字,提纲挈领、突出重点、思路明晰。2.着眼于文本整体风格和特点设计提问。要做到主线明晰,有的放矢,又层次清楚、循序渐进。3.防止过分准确的推理和逻辑考证。即使再经典的文章也不是每句话都有匠心,处处都是悬念,有时过分的准确反而破坏语文独有的含蓄和韵味。

三、重视体裁特点,把握文本特征阅读文本根据文学体裁和文章体裁作不同的分类。文学体裁包括散文、小说、戏剧、诗歌等。文章体裁包括记叙文、说明文、议论文。另外,语文

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