本文格式为Word版，下载可任意编辑 二、理清脉络，分清因果。 1．初读感知，设疑激趣 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活 遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，由失和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课因此，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系就成了本文教文整体感知的情况以及对将相和三字的理解。然后由和字引出不和。学的重点、难点。 此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原 一、查阅资料，了解背景。 因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通 《将相和》由完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事组成，因年代过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时三个故事是事情的结果。 的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学 2．分清因果，突破重点 文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、 《将相和》一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。可以交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面重点段完璧归赵为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文主动查阅资料的好习惯。 第 1 页 共 3 页 《将相和》教案 本文格式为Word版，下载可任意编辑 短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。 （1）扶读悟法。细读完璧归赵，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如上前一步往后退了几步举起等动作的描写；他理直气壮的说大大方方地说等语言的描写。通过练读体会他是一个怎样的人。也可以让学生扮演角色，理直气壮地读，大大方方地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。最终通过学生的读和发言，总结出这样的结论：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢的性格。这样，教师引导学生通过抓重点句段体会人物特点，渗透了学法的指导，培养了学生的创造思维能力。 （2）自学用法。渑池之会和负荆请罪两个故事，教师可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以课后题1的（2）（3）或上面两个问题为主，分小组自学。要注意引导学生运用抓重点句段体会人物特点的方法，在熟读、精读中理解课文内容。可重点抓以下两部分：一是蔺相如逼秦王击缶并记录下来，二是负荆请罪中蔺相如说的话。从这两部分中，体会出他的机智勇敢和对敌寸步不让、对友却宽宏大量的高贵品质，突出他一切以国家利益为重的爱国思想，同时可渗透团结、爱国的思想教育。教师可让学生在充分理解、朗读的基础上复述负荆请罪，完成课后题5。 通过自学，学生弄明白了每个故事的前因后果，然后以课后题2、3为主进一步深入探讨，抓住故事之间的内在联系，得出结论：第一个故事的结果是第二个故事的起因，即蔺相如完璧归赵立了大功，才会有渑池之会的随行；前两个故事的结果又是第三个故事的起因，即蔺相如连立奇功造成廉颇与之失和；整个故事的起因则是课文第一自然段所讲的战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90ccdd6b02f69e3143323968011ca300a6c3f6b4.html