23、乡村四月 一、激情导入 1、同学们，我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月） 2、看到诗题你知道了什么？好，你关注到了时间，是的，这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）说说你对他的了解。 教师补充：是的，翁卷，是我们永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。 二、整体感知 现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。你来读。了是多音字，在文章中读“liǎo” 了结的了，是结束的意思。你读，注意蚕桑是平舌音。同桌读一读，注意字音。一齐来。 三、知诗情、悟诗意 （一）、品读美景 大家刚才读的非常有味道，能说说你读懂了什么？你说，你来，不错，我们通过读，能读懂诗的大意。（板书：读懂大意） 下面请同学们再读诗句，尝试说说每句诗的意思，遇到困难处，借助字典或者课本的注释，也可以举手请教。你说，你来，真不错，短短的一句诗在你的描述中成了一幅乡村美景图，(板书：景美)作者在在诗中都描写了哪些事物，赶快把它圈出来.板书：山原、白川 。子规、烟雨。我觉得的这幅画不仅美，简直活了，听，你听到了什么？是啊，杜鹃鸟的声声啼叫，你还听到细雨沙沙声，你的耳朵可真尖啊。赶快把它读出来。看，你看到了什么，对，这漫山遍野的绿和满目亮白是江南水乡晚春时节特有的美丽景色。你来读一读。一起读一读。同学们，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？作者就是通过颜色和声音写出了这幅活画。在描写景物的时候，我们也可以象作者这样通过有声有色\有动有静的方法进行描写。 （二）、品读人勤 师：乡村的生活美如画，我想生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 你说，他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？干了，你从哪里看出来的？是啊，闲人少，就是什么人多呀？那他们都在忙些什么呢？哦，忙喂鸡、喂鸭、翻地，看来你对乡村的生活还是蛮了解的嘛！此时，你感受到了什么？对，很忙碌。是的，很勤劳。（板书：人勤） 师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？ 生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。 生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。 生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。 师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，却用了才了蚕桑又插田这是为何？你说， 生：这是主要农活。 师：对，还有一个原因就是：“田”“川”“烟”最后一个音节都是“an”这叫押韵，读起来朗朗上口，不信你试试。 生：齐读古诗。 四、感悟升华 师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐） 师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。 生：（带着陶醉之情来读古诗。） 师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。 生：（带着敬之情来读古诗。） 师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光……赞美这里勤劳忙碌的人们…… 于是你把你的感情融进了这一首诗《乡村四月》。齐读古诗，读出赞美之情 （众生生带着赞美之情来读古诗） 师：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。 （生练背古诗） 师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。 （生背诵古诗） 师：古诗不光可以读，还可以唱。听过吗？想听吗？（播放古诗唱词） 与学生共同唱古诗，学生齐唱。 师：大家唱的真不错！如果你们感兴趣，可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。 七、拓展阅读： 师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗？（教师与学生共同吟诵）王维的《山居秋暝》还记得吗？（教师与学生共同吟诵）像陶渊明、谢灵运、谢眺等等，他们都很热爱田园生活，也写了一些田园诗，课后我们可以找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90cfe4f0a01614791711cc7931b765ce04087a85.html