《小学二年级思维开发式英语字母教学的研究》课题实施方案 一、课题的提出 英语是拼音文字，而组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。2014年时，在东莞市低年级英语是采用《儿童英语》这套教材，教材中没有要求学习英语字母，《儿童英语》的学习目标主要是培养孩子们对英语的语感，让他们初步掌握英语的听、说技能。然而，PEP新教材三年级上学期的学习目标比较多，有让学生掌握26个英文字母的音形与单个字母在单词中的发音，培养学生对单词和句子的听、说、认读能力。二年级的学习目标关注在对英语的语感培养，学生可以不需要认读单词和句子，但三年级的学习中学生不但要听、说单词和句子，还要认读单词和句子。我们城市的孩子通常在幼儿园时学过26个字母。一年级下学期孩子们在语文课中学习音序查字法时，可以了解到26个字母的形状。为了帮助二年级学生能快速地顺利地从低年级的英语学习过渡到三年级英语的学习，我确立了《小学二年级思维开发式英语字母教学的研究》这个课题。 二、课题研究的理论依据 （一）、英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。 （二）、《英语课程标准》中写到：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”在现在的教学中，教师需要注重培养学生的思维与创新的能力。 （三）、教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的要求和必然趋 势。从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程，是教师不断接受新知 识，增长专业能力的过程。“思维开发式英语字母教学的研究”是伴随着学校教育课堂教学而生，是新课程改革与教师专业发展的需求。 三、课题研究内容 思维开发式大写字母的音形教学的研究；思维开发式大小写字母的音形教学和单个字母在单词中发音的教学的研究。 四、课题研究目标 学生在学习26个英语字母的音形与知晓单个字母在单词中的发音时，并能 提高学生的动手能力，提升学生的审美观，发展学生的创造性思维。 五、研究的方法和具体措施 （一）研究方法 1、文献研究法：反复研究《英语课程标准》，密切关注教改动态，积极搜集整理小学英语思维开发式教学的理论和实践研究成果，并学习相关理论。 2、行动研究法：在重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，在实践中不断优化课堂教学模式。 （二）研究的具体措施 1、参考相关的资料文献，提高自己的理论水平。 2、进行行动研究。 3、寻找帮助，特别是校内外教师和专家。 六、课题研究步骤 1、研究时间：2014年3月至2016年6月。 2、具体步骤： 第一阶段：准备阶段（2014年3-6月） （1）文献资料的收集、整理、学习。 （2）制定课题研究方案。 （3）学校领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。 第二阶段：实施阶段（2014年9月至2015年11月） （1）教师在英语课堂教学中观察，并及时记录存档。 （2）课堂教学观摩活动。 第三阶段：总结阶段（2015年12月至2016年6月） （1）对实施操作过程中积累的资料进行整理，汇总分类，并做好资料的补充完善工作。 （2）撰写课题结题总报告，通过校方的最终审核。 七、预期研究成果 1、教师成果：教学论文、教学案例 2．学生成果：学生课堂活动图片显示学生的自信心与学习兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91158a4bc67da26925c52cc58bd63186bdeb9296.html