小学二年级怎样上好阅读课！ 首先，要抓住重点，明确要求。当学生明确了训练目标，思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识，主动地用来学习新课文，锻炼阅读能力。因此，教师提出的要求必须明确,围绕重点，还要注意量和度。在一般情况下，可以课后思考为依据，因为这些题目紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。 其次，在学生明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己练，因为运用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间，让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典，或者圈、点、画、批,或者同座议论……。 再次，学生经过自学自练，会解决在阅读中遇到的一些问题，从而学到新的知识，有了新的体会。然而这毕竟是初步的练习运用，他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题，这就需要教师组织交流，检查指导。 检查、交流的主要内容是： （1）课文是否已经读得正确、熟练了； （2）是否基本上把课文的内容读懂了 （3）从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。 其中第三项是重点，应当特别重视、抓住不放。在学习讲读课文的时候，学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻，现在拿来运用，会显得比较生疏，这就要求教师加强指导，甚至需要引导学生回忆一下讲读课文的教学，明确训练重点。凡是学生理解的，就不要重复；学生一时理解不了的，也不必深究，只是对应当理解而尚未理解的地方，给予适当的指导，要腾出时间，把指导的重点放在学习阅读上。 最后，应注意阅读课文和讲解课文在教材特点、教学要求和教学方法等方面有明显的区别，不要把阅读课上成讲读课，要充分相信学生的能力，从实际出发，适当要求学生，不能操之过急。 手指长按图片，识别二维码，即可关注 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/174845d269d97f192279168884868762cbaebb5a.html