诵诗读文尚友圣贤 进德修业躬行君子 “读书是从业之基，道德乃做人之本”。教书育人是学校的职责所在；加强和改进未成年人思想道德建设也是学校义不容辞的使命。由此,我校按照“育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”的理念，把思想道德教育摆到了素质教育的首要位置。自开展了“读千古美文、做少年君子”“与经典同行、与圣贤为友”活动，提出了“以诗文为友、以诗文养德”、“读圣贤书、立君子品、做有德人、走成功路”的理念，把德育与各科教学教学相结合，充分发挥古典诗文塑造人格、陶冶情操的作用，促进学生健康发展，取得了良好的效果。 1、诵读经典美文，学做谦谦君子 中华民族是个优秀的民族，有着五千年的文化历史，早在两千多年前，古人就提出了“礼、义、廉、耻”道德观，到了宋代，又有了以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”为内容的“八德”，并成为中华的传统美德主要内容。我们在“育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”理念指导下，从“诵读古诗文、学做儒雅人”入手，有意识地引导学生背诵相关经典古诗文，让学生从传统文化中吸取营养。学校各班级每天早晨都进行晨读，迎着朝阳，学生在诵读《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》等的琅琅书声中感受到传统文化熏陶，既增强了他们的古典文化底蕴，更使他们知荣知耻，懂得了做人的一些浅显道理。 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，陶冶高尚的情操，加强未成年人道德教育，我们确立“以诗文养德”为主题的校本研究，以古诗文为主要载体，有计划、有针对性地对学生进行了思想道德教育，开展了一系列的理解、朗读、表演古诗、社会实践等活动。让学生在早读中、在课堂中、在社会实践中感悟做人的道理；在朗朗的品读过程中陶冶情操、增长知识。“以诗文养德”的校本研究的开展，不但对学生进行了思想道德教育，而且也提高了教师的自身修养，提高了教师的专业素质，文化品位提高了，身心也健康了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为此，教师要比学生先学一步，而且要多读一点、多背一点，要懂鉴赏方法，要组织学生开展形式多样的教学活动。惟有如此，教学中才能得心应手，左右逢源，也才能给学生正确的引导。 3、冰冻三尺，非一日之寒 课堂是学校的主阵地，学生的道德养成主要在于课堂教学。我们在进行古经典诗文的教育时，首先寻找古诗文的道德养分。老师们在课堂教学中教会学生品读古诗文的常用方法，让学生在深入领悟古诗文的内涵的基础上，开展多种多样的诵读活动，变枯燥的背诵为欢快的记忆。在班队会活动中，同学们还编排了丰富多彩的文艺节目，用舞蹈、唱歌、乐器、小品等形式汇报了他们的活动情况，爱好书法、绘画的同学还特意展示了他们的作品。这些活动大大激发了孩子们背 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/914a992081eb6294dd88d0d233d4b14e84243e1d.html