［中考复习课件］?修改病句?中考教学训练课件 修改病句中考题型指导修改病句一、病句的常见类型：用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、重复罗嗦、表意不明(歧义) 、句式杂糅、介词不当用词不当1、感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。2 、关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。3 、介词不当如：他用自己节省下来的钱资助给了贫困山区的失学儿童。用词不当感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子〞，是贬义，用在这里不适宜，应改为“学习〞。) 用词不当②关联词用错。如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有〞和“才〞连用，应把“就〞改为“才〞。) 搭配不当①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发效劳、善于经营管理的专业化队伍。③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。④修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。搭配不当①主谓搭配不当如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质〞不能“浮现〞，可改为“他那伟大的革命形象〞。) 搭配不当②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发效劳、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集〞的应该是“专业化人才〞。) 搭配不当③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动〞与“一天〞搭配不当，应删去“的劳动〞。) 搭配不当④修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大〞与“心血〞搭配不当，应改为“很多〞) 成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使〞字使“我〞丧失了主语的作用，所以，应删去。) 成分残缺②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。〔的情景〕( 这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景〞。) 语序不当①逻辑语序不当。例如：他是多少个死难者中幸免的一个②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B ：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。语序不当①逻辑语序不当。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。〔既然是“幸免〞，就是没有死，怎么能说“死难者〞中的“一个〞呢？语序不当②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。( 两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我〞，“不但〞应在主语“我〞后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我〞和“人〞，关联词语“不但〞应放在“我〞前边。) 前后矛盾①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。②否认多余。如:个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。前后矛盾①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能〞与“否〞表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否〞。) 前后矛盾②否认多余。如:个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任〞即有责任，加上“并非〞，意相悖,应去掉“并非〞或去掉“不〞。) 前后矛盾③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片〞包括“宣传画〞，不宜并列，应说成“宣传画及其他图片〞。) 重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国根底教育的顽症疾病。重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国根底教育的顽症疾病。(“顽症〞和“疾病〞重复，应删去其中一个) 表意不明(歧义) 如：牧童牵着牛在吃草。表意不明(歧义) 如：牧童牵着牛在吃草。( 到底是“牧童吃草〞还是“牛吃草〞：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。〞) 句式杂糅如：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。句式杂糅如：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。〔句子杂糅，两种说法混在一起。或说“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、橘梗、贝母、氯化钠等。〞或说“止咳祛痰片，它是由远志、橘梗、贝母、氯化钠等配置而成的。〞〕介词不当如：他用自己节省下来的钱资助给了贫困山区的失学儿童。介词使用不当，应把“用〞改为“把〞。修改病句遵循以下原那么修改病句遵循以下原那么：1 、最大限度地保持句子原意。2 、修改后不能出现新的语病。3 、保持句子的简洁。4 、要根据实际表达需要修改病句修改的根本方法1、语感质疑法：根据平时对标准通顺的句子或者不通顺、有语病的句子的语感，读到句子有不通顺的地方，可推测其有语病。2 、目标锁定法：熟悉语病的各种类型和具体表现，熟悉病句的各种典型例子，对病句能较准确知道哪些地方容易出语病以及病因在哪里。3 、简缩分析法：对较长较复杂的句子，可采取先查主干后查枝叶的方法。特别是搭配不当和成分残缺的病句，此法十分有效。病句修改的根本方法4 、逐层提问法：对较长较复杂的句子，可采取逐 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91629fcb2bea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a55.html