科学探究：平面镜成像 【教学目标】 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎么形成的。 3、了解日常生活中平面镜成像的现象。 【教学重难点】 重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。 难点：虚像概念的建立过程。 【教学设计】 [导入新课] 多媒体课件播放山水图片，让学生感受大自然的美。由图片的景色发表自己的看法，景色美在哪？从而引出这节课的问题。 [推进新课] 一. 探究平面镜成像特点 在平面镜成像实验探究中，要解决两个问题：一是掌握平面镜成像的特点，二是要学习实验探究的基本思路。这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。科学探究是需要学习的，这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，因此，教科书中对探究过程的叙述比较完整、详细。 制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学生展开想像的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。 用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。教科书中，在实验中发现问题，学生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计过程。 探究中，应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏概全的片面的思维方法。 找出物体在平面镜中所成的像的位置，是学生探究出平面镜成像特点的关键。实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做这个实验，可能会看到两个不重合的像。为了准确总结出“物像等距”的特点，可以在纸上事先画好坐标。 如果有时间老师还可以做“水中蜡烛”实验，把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。 这一现象说明平面镜所成的像是虚像，学生通过视觉和触觉感知虚像。结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 通过探究活动，要求能总结出平面镜成像特点： （1）像与物体大小相同。 （2）像和物体到镜面的距离相等。 （3）虚像 二．探究平面镜成像原因 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 老师以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 三．平面镜的应用 老师可以拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径。 利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改变。让学生举例生活中平面镜的利用。 【课堂小结】 同学们，平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现“桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。 【板书设计】 科学探究：平面镜成像 1．平面镜成像特点： （1）像与物体大小相同。 （2）像和物体到镜面的距离相等。 （3）虚像 2．平面镜成像原理——光的反射 3．平面镜的应用： （1）成像 （2）改变光路 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9172d71500d8ce2f0066f5335a8102d277a26143.html