《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿 尊敬的各位评委、老师， 大家好！我说课的课题是《宿桐庐江寄广陵旧游》。下面，我将从以下六方面对本课的设计进行说明。 【说教材】 这篇课文是语文版选修课本“唐宋诗词鉴赏”第一课里的第一首诗，选自《孟浩然集》。根据本书目录，我们需要明确本书是按照诗歌的题材内容、并兼顾情感来编写，主要分为两大部分即唐宋诗、唐宋词。由课题“驱山走海置眼前——山水胜色”和单元导语得知，本课的教学重点就是让同学们对中国山水诗一个比较系统的了解。 【说教学目标】 1、以点带面，通过《宿桐庐江就广陵旧游》了解山水诗的特点； 2、知人论世：了解孟浩然的个人际遇，以及本诗的创作背景； 3、围绕情感：体会作者为何而“愁”，如何来表现自己的愁绪的； 4、学习诗歌鉴赏答题“五原则”； 5、培养学生向外善于发现山水的自然美，向内善于发现自己的真性情。 教学重点是：1、2、3 教学难点是：4、5 第 1 页 【说教法】本堂课我主要采用：兴趣导入法、点拨法、讲解法进行教学 【说学法】通过反复朗读、课堂讨论、重点识记的方式来指导学生学习本文。 【教学设计】 一、导入环节： 通过山水风光的图片展示以及朗诵我自己创作的山水诗《漫游净月潭略见》，激发学生对诗歌的兴趣，带领大家进入本课的学习。 二、山水诗特点: 带领学生根据已学诗歌，板书勾勒出山水诗的总体特点（代表诗人、思想内容、艺术手法）。 三、重点学习《宿桐庐江就广陵旧游》 1、学生初读，结合课下注释了解诗文大意。 2、知人论世：了解孟浩然仕途失意的人生遭遇，以及本诗的创作背景。 3、文本分析： 1）解题——抓住“宿”何地、“寄”何人，了解本诗大意 2）学生自读自学，翻译本诗，并提出不懂的问题，讨论解决。 3）老师提出问题，检查学生自学效果。 第 2 页 问题1：诗人是带着怎样的情绪来创作本诗的？ 问题2：诗人内心的悲愁、孤独到底从何而来？【抒发了几层愁绪？】 问题3：诗人又是如何来表现这种情绪的?【运用了那些艺术手法？】 4、锦囊妙计： 以本诗为例，讲解诗歌鉴赏“五原则”：译文、意境、技巧、情感、主旨。 学生当堂运用这“五原则”，10分钟内做完课后练习题一 老师再花5分钟做评讲巩固。 【说板书设计】 【小节】 本课从我自己的诗歌创作导入，激发学生对诗歌的兴趣。教学流程以重难点知识穿插教学，最后落实到诗歌鉴赏答题“五原则”的训练巩固与提高上，让学生既能够熟练地掌握诗歌鉴赏的一般技巧，轻松地拿下高考试卷中的诗歌鉴赏题那11分，还能够在诗歌中发现不一样的情怀、审美和趣味。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9194a666185f312b3169a45177232f60dccce768.html