教师应是是引路人 ——简评《<早春>作文评讲课实录》 虽则今天的课堂教学提倡“生成”的教学方式，这种方式不仅很好，还值得发扬，但我仍觉得，课堂中老师作为主导的地位不能丢，也就是应该做好学生的引路人。不论何种教学形式，教师都应该学会引领孩子们围绕着教学目标，进行学习。 这堂作文评讲课教学实录中，学生的主体地位体现很明显。老师开篇提出了本堂评讲课学生们作文修改与评讲的重点要求后，一位同学就登上讲台，进行一句一句的精细点评，从句子的用词、修辞、句式、表达效果等角度，评点并修改了同学的作文。教师对他的评讲予以了及时的肯定与鼓励，看似教师和这个学生之间互动良好。 可是，问题在于开始时老师就明确了教学目标：以“早春”为话题，抒发自己对春天的独特感受，写作中要求适当地引用诗句，将记叙、描写、抒情融为一体，并强调这是本次评讲的重点，而学生却完全将这次作文写作和评讲的目标要求抛之脑后，仅对同学作文的语句进行了赏析与修改。此时教师未能发现学生未按教学目标去做，已经跑偏了，未能及时引领回来，反而让学生牵着鼻子走。这堂作文课仅是学生对作文进行了支离破碎的语句修改，未能很好地达成教学目标。 因此，教师上课时心中应始终有明确的教学目标，成为学生的引路人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91d1f1c1312b3169a451a4a3.html