课堂教学方案 课题 教学目标 《竹石》《题诗后》 1、认识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字，掌握“还、磨”的两种读音。 2、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。体会诗人郑燮坚韧不拔、不屈不饶的高尚情怀，体会诗人贾岛刻苦学习、斟酌推敲的创作精神。 教学重 理解诗句中重点词的释义，翻译句子。 难点 领悟这首诗的意义，学习竹子顽强不屈的品质 课前预习 反思与建议 1、 自读古诗，读准字音。 2、 思考古诗大意。 教学过程： 《竹石》 一、导入：今天上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢？有没有同学知道这个成语的来历呢？ 胸有成竹的来历： 北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？ 原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知晁（cháo)补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” 故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。 同学们听完这个故事，可以发现什么？古代“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹，那么到底竹有什么吸引人的地方呢？ 整体感知图画，说说画中的竹子给你的感觉。 那今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。 二、作家简介：郑板桥（1693年11月22日－1766年1月22日），汉族，江苏兴化人；清代著名画家、书法家；原名郑燮，"燮"读音ㄒㄧㄝˋ，字克柔，号板桥，也称郑板桥；乾隆时进士，曾任潍县县令。历史上著名的“扬州八怪”之一。 著有《板桥全集》。 板桥居官十年，洞察了官场的种种黑暗，“立功天地，字养生民”的抱负难以实现，后辞官归田，曾一度卖画度日，生活贫困。 三、初读古诗 1、初读古诗，读准字音。 2、齐读古诗，读流利 四、读诗悟情 1、理解诗中重点词的释义 竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：扎根，生根。 原：本来,原本，原来。 破岩：破裂的岩石。 磨：折磨，挫折，磨炼。 击：打击。 坚劲：坚定强劲。 任：任凭。 尔：你。 2、逐句练读。 （1）赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。 学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。 2）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗? 学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 3）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨? 教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击! 4）指名读全诗，学生评读。 5）经过分析，有人能翻译一下这首诗吗竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是东西南北什么风。 3、再次整体感悟古诗。 引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么? 这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。 这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。 4、练习背诵古诗。 《题诗后》 一、导入 1、学习了32课后，说说贾岛是个怎样的人。 2、今天我们来学一首贾岛写的诗，出示诗题：题诗后 3、解释诗题。 二、指导朗读 1、抽读，读正确，注意节奏 2、齐读。 二、学习《题诗后》 用抓住关键字词的方法感受诗人要表达的感情。 1、吟：吟诵 赏：欣赏 2、理解诗句意思 3．为什么两首诗时间相隔那么久，作者也不相同，却要放在一起让我们学习？ 学生交流，并说说在生活中的哪些地方可以做到坚韧不拔、推敲斟酌。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9226b414f02d2af90242a8956bec0975f465a4a2.html