关于汉语拼音教学的几点认识 洪桥镇春苗小学 邹丽萍 汉语拼音教学是小学低年级教学的重要任务，因为它是认识汉字、学好普通话的重要工具，是小学语文教学重要的组成部分。 下面我就对一年级汉语拼音教学，浅淡自己的几点认识。 一、拼音教学不宜一味只求教学进度 小学一年级的学生，活泼好动，注意力持续时间短，而且对小学这种有计划的系统学习环境还很陌生，加之学习内容又是非常抽象的汉语拼音，给教学造成了不少的难度。但是一年级的语文教学任务很重，课文、识字内容也多。教师必须合理地安排进度并研究教学方法，即不让学生产生学习厌烦感，又能完成所有的教学任务。 针对学生已经在学前班对拼音字母有了初步的认识，我把重点放在拼读上：一是单韵母的四个声调，二三声的发音，二声和四声的区别；二是声母与韵母的拼读规则和拼读技巧；复韵母、声母与复韵母的四个声调拼读。 二、尽可能地让课堂生动起来 在教学前、后鼻韵母的时候，用动画片配合教学。动画片中的主人公鲁比，去找后鼻韵母来参加拼音舞会，结果找到了前鼻韵母家里，和前鼻韵母发生争执被扔出门外，才发现，原来前鼻韵母住的家，是一个鸽笼。鸽笼=声母g，前鼻韵母住在g笼里，就成了后鼻韵母。小鲁比记住了，学生们也记住了：后鼻韵母，后面有个g。 三、利用儿歌形式记忆 一年级的学生，对儿歌记忆很好。针对这一点，可以多采用儿歌的形式。比如小ü去点规则：小ü小ü讲礼貌，见到jqx，立刻就脱帽。再比如给音节标声调：声调帽子真奇怪，有a在，给a戴，a 要不在，o e戴，要是i u一起来，谁在后面谁来戴。这些效果都非常的好，学生几乎能随口就来。 四、结合拼读，认识词语和句子 学生对于每天的枯燥读和写，渐渐开始有些抵触，尤其是写，常不按规范在四线格里书写。这种情况出现，一方面是教学中忽略了某些学生的积极性，二方面，学生认为，拼音从幼儿园，甚至更小的时候就开始学，完全没有满足感了。针对这个问题，我逐步在课堂教学中，插入拼读词语及句子联想，比如拼读bei，第一声，是“背着”的 第 1 页 共 1 页 （背），可以组词，或者说句子：妈妈背我。第四声，还是这个汉字，却读作：妈妈的背很温暖。即了解了多音字，又能把两个声调进行区分。 拼音教学是整个汉语言文学中的最基础的部分，对学生日后的成长和生活能产生很大的影响。当然，教学的过程里还存在有各种各样的问题，学生的接受程度也各不相同，要不断在教学过程里总结。况且，拼音学习，不只是这一个阶段，以后的课文和识字教学里，可以慢慢进行复习和巩固。 以上是我在拼音教学中的点滴收获，以自勉。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/923daf32011ca300a6c3906f.html