二年级美术学情分析 一、学情分析： 美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语、数、英的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己在家里创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。 二、问题确定: 低年级: 低年级学生经过上学期美术基础知识的学习，对于美术的相关知识有了一些初步的了解。本学期在巩固用水彩笔和油画棒进行绘画的基础上，从《春天的色彩》一课开始初步接触水粉颜料的使用。手工制作内容作为培养学生动手能力的训练穿插在每个阶段的绘画课衔接中。低年级教学以创造情境激发学生学习、创作热情为出发点。《童话城堡》、《奇妙的爬行》等都以让学生自己创设情景为主,发展学生的感性认识,渗透表现风格.通过训练，大部分学生可以独立绘制内容比较丰富的画面并用简短的语言对自己的作品进行描述。绘画水平较之上学期有很大的提高。 三、原因分析： （一）学生平时接触艺术方面的知识较少，文化素养达不到一定的要求。 （二）学生及家长不够重视美术这门学科。 四、教育决策： 美术活动必须建立在学生观察生活的基础上，逐步培养他们具有敏锐的观察力。我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察。要求学生抓住被观察对象的主要特征，如形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官更好地认识客观事物。学生对被观察的事物留下了较深刻的印象，做到拿起画笔，胸有成竹。为了培养儿童对现实生活敏锐的观察力、思维能力，打下坚实的基础。良好的绘画习惯是指善于捕捉现实生活中美的事物，随手把所观察的事物描绘出来，提高地美好事物的再现和再造能力。但这种良好的绘画习惯不是一天两天就能养成的，要逐步培养，贵在有恒，“不积涓流，无以成江海”，只有平时积极观察，反复练习，持之以恒，才能真正的从周围的事物中感知生活的美，提高他们的绘画水平和审美能力，养成良好的绘画习惯。总有一天，学生们会用手中小小的画笔描绘出一个色彩缤纷的世界。 五、行动落实 多鼓励，小学阶段的孩子充满了许多不可数的因素，很多时候，他们的改变可能只因为教师的一句赞扬。作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。多引导，在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内外，多引导他们欣赏同龄人或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。我还发现，绘本里的故事不仅能让孩子投入，而且绘本里的画，也是一类好的教材。除了在课堂上丰富评价环节外，学校里的画展也很能激励孩子的创作兴趣，把美术欣赏交流变成课间的话题，并带领学生同伴之间的学习。 总的来说，一个学期下来，各班特长生的人数都有增加，但总体情况离我的目标还有一段距离，毕竟美术素养的培养是一个任重道远的教育过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92ce5c3ee43a580216fc700abb68a98270feacc2.html