龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《早春》教学设计与评析 作者：许吉梅 茹丽梅 来源：《黑河教育》2006年第05期 教学过程： 师：小朋友们，现在是什么季节？ 生：（齐）春天。 师：是啊，春天终于来了。北国春天的脚步走得多缓慢呀，冰雪刚刚消融，还没有见到春天的色彩呢，如果说四季是有颜色的，那春姑娘到来时会给大地披上什么颜色的装束呢？ 生：绿色。 师：春天来了，你们高兴吧？想不想当春天的使者，把这个好消息告诉给小伙伴呢？（出示春天的挂图） 生：（兴奋地奔走相告）春天来了！春天来了！ 师：美丽的春姑娘给大地带来了什么礼物呢？想不想同老师一起走进春天的旋律？（放赞美春天的欢快的音乐） ［评］用挂图及音乐渲染春天的特定情境，让学生充分感受和体验春天给他们带来的喜悦、兴奋之情，引导学生自然而然地读古诗。这种引入新课的形式新奇巧妙，极大激发了学生的学习兴趣，也为下面学习古诗，赞美春天打下了很好的心理基础。 师：春天真美，有杨花、柳絮、粉桃、春燕、蒙蒙细雨，像诗一样缠绵，像画一样优美。你们也有一种写诗作画的冲动吧？ 生：（充满激情）太好了！太好了！ 师：大诗人韩愈就用一首《早春》描绘了这一美景，我们一起去看一看好不好？（出示古诗）同学们想用什么方式学习这首古诗？ 生：小组交流。 生：查找资料。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生：看板画及书下注释。 …… ［评］让学生自己选择学习方法，可以最大限度地发挥他们的潜能，充分体现自主、合作、探究的新理念。 师：你们都是聪明的孩子！古诗中都描绘了哪些景物？它们又都是什么样的呢？让我们用自己喜欢的方式去学习吧！（学生投入到积极的学习中去。师巡视，了解情况并指导） 师：谁愿给大家说说。（学生纷纷举手）其他同学认真听，解决自己不懂的地方。（学生开始汇报，由于诗意并不难，通过讨论、交流、查阅等形式的学习，可以充分理解古诗，遇到问题提出后，大家共同解决。） 师；同学们理解得真好，谁愿描绘一下诗中的画面。（可加入自己的想象） 出示多媒体课件（学生绘声绘色地描绘） ［评］多媒体课件展示了一幅壮美的春景图。一来激发学生兴趣；二来拓宽了他们想象空间，也为他们朗读古诗打下心理基础。 师：诗中描绘得多美啊，我们应该怎么去读古诗呢？ 生：轻松、愉快地去读…… （学生开始读，指名读、小组读、齐读……老师对语气、节奏进行指导。） ［评］学生在读中感悟诗的情感和意境，让他们得到一种美的享受。 师：春天的到来，让我们的心情愉悦，让我们对春天充满了向往。我们打算如何迎春天呢？向春天献一份什么礼物呢？ 生：写诗，赞美春天。 生：绘画，装扮春天。 生：唱歌、跳舞欢迎春天。 …… （学生分兴趣小组进行活动，教师适时指导） 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ［评］教学时教师时刻不忘诗人所表达的情感。引导学生去激情创作，立足诗文，联系课外，适时拓展。 （学生用自己喜欢的方式去创作后展示，气氛热烈。） 师：下面我们一齐读一读这首诗，想一想你有了哪些收获？（学生谈收获） ［总评］《早春》是一首古诗，作品浅显易懂、比喻贴切、意境优美，全诗的字里行间流露出热爱春天，向往大自然的情感，细细品读，给人一种美的启迪与享受。 教者准确地抓住了诗文的这一特点，巧妙地运用了课件、挂图、音乐等手段设置教学情境，让学生通过朗读、讨论等多种方法来自主、合作、探究性学习，在品析中领悟诗中的美妙意境。整堂课学习中，学生主体地位充分发挥，其想象能力、朗读能力、思维能力都得到了有效训练。 总之，综观这节课，执教者立足于新课改的理念，努力做到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度一以贯之，教出了特色。 （责任编辑付淑霞） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92e37480d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766c69.html