《赠刘景文》说课稿 1、教材分析: 《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 2、教学目标: （1）知识与技能目标 ①学会生字，重点理解“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。 ②能准确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。 ③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理 （2）过程与方法目标. 《赠刘景文》是《古诗二首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,所以，应重视教会学生如何学习，既培养水平，又为以后学习古诗的教学打下基础。通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来协助学生领悟、感受全文。 （3）情感与价值目标 ①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。 ②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光. 3、教学重、难点: ①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来协助学生领悟、感受全文。 ②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理 二、说设计理念 培养学生自主阅读，感悟诗理的水平，从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本实行对话。 三、说教法、学法: 1、谈话激趣，营造气氛。 二年级的学生掌握数量的古诗不多，在课始让学生诵读相关秋天的古诗，不但达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。 2、掌握方法，主动学习。 语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。 3、品味想象，欣赏意境。 语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 四、说教学程序： 1、教具准备：课件，古筝曲。 2、教学流程：. 我的教学设计分为五个步骤： 一 、感知秋天，诵读秋诗 二、介绍背景，领悟诗意 三、研读诗句，感受深意 四、指导诵读诗句 五、情境迁移，感悟诗人当时的内心世界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9382a5d9a8ea998fcc22bcd126fff705cd175c0b.html