育才小学个性化教学设计(互动式教案) 课题 教学目标 花 影 课型 古诗 课时 1 设计 认知目标 认识4个生字，能流畅诵读古诗，了解古诗大意。 能力目标 培养学生的思维能力，诵读能力及评此赏句的能力。 情意目标 惯。 通过对“光”与“影”的关系的了解，激发学生处处留心观察的良好习教学重点 教学难点 引导学生正确，流畅的诵读古诗。 感受诗中描述的美景。 方自主---合作：给学生独立诵读，思考，想象的空间，在交流中，“生生互学”、“生生互补”，从而让学生自主、自式 悟、自得。 自我调整 策开放---分层：设计学生喜欢的学习方式，如说一说、读一读、画一画等。尊重学生的个性差异，在轻松愉快的氛略 围中学习。 手欣赏有关花影的图片，诗画结合，引导学生融入意境。 段 板 书 设 计 教 学 反 思 个 性 化 教 学 过 程 一、背诵古诗，交流资料。 1、自由背诵自己喜欢的古诗，激发兴趣。 同学们已经学过不少古诗，现在就请你们背背你最喜欢的那一首。 2、学生们纷纷背诵自己喜欢的古诗。 3、检查预习情况，交流收集的有关资料。 你们刚才背诵的不错，今天我们来学习一首苏轼写的名诗《花影》。 4、出示课题，指名读，齐读。 5、通过课前预习，你们都有那些收获呢？ 学生谈对苏轼的了解，相互补充，教师相机补充。 二、复习学习古诗的方法。 1、我们曾经学过不少古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 2、在学生回答问题的基础上，引导学生明确学习古诗的方法。 1）读一读这首诗，想一想给你留下了怎样的印象。 2）借助注释或联系上下文理解句子，并说说诗句的意思。 3）记下不懂的问题。 3、这节课，我们就运用上述方法，学习《花影》这首古诗。 三、合作学习诗文。 1、请你们自己读读古诗，圈出课后的3个生字，借助拼音读准字音。 同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果没读好，就赶紧再读一读。 2、出示第一句：认读生字“瑶”“度”，相机进行组词训练。 3、出示第二句：认读生字“拾”（注意翘舌音） 4、按自学提纲自读自学《花影》，想象情景，教师巡视指导。 5、由小组讨论组长组织讨论——交流自学情况。 6、配乐范读，学生边听边思考：这首诗给你留下了怎样的印象。 7、学生交流读懂的内容。学生对诗句的理解，教师相机指导。 8、质疑---解疑：刚才同学们交流了读懂的内容，有不懂的吗？ 对学生提出问题，老师发动全班同学思考帮助解决问题。 1）第一句：重点理解“重重叠叠”、“几度”、“童”的意思。让学生感受到花影交叉重叠的景象。并指导朗读。 2）第二句：重点理解“收拾去”、“送将来”的含义，让学生体会到“光”与“影”的关系。并指导朗读。 9、看图，进一步感受花影的美。你们想不想亲眼看一看这景象。 出示挂图，现在美丽的花影展现在我们面前了，你们想不想做一回诗人，来吟诵一下这首诗？学生采取多种形式练习朗读。 10、做诗人还可以自然一些，还可以加上动作和表情。还可以采取多种形式：一个人表演读，找小伙伴、和四人小组配合读…… 11、学生自由练读。 12、指名表演读，其他学生给予评价。 13、练习背诵，男女生比赛背，会背的齐背。 四、拓展延伸。 1、回家找有关苏轼的诗和词，读一读或背一背。 2、画一画《花影》。 自 我 调 整 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93c00fbe76232f60ddccda38376baf1ffd4fe3c8.html